浅论高中地理教学中学习兴趣的培养

周静

摘 要： 高中地理课可向我们展现整个地球蓝图，也会揭示许多地球的奥秘，可以启发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣，激发学生爱科学的情感，所以对于高中生综合素质的培养具有重大影响。本文从如何激发学生学习地理的兴趣入手，阐述了几种提高兴趣的方法。

关键词： 高中地理教学 学习兴趣 培养方法

“兴趣是最好的老师”。它是学生入门的引导者，是诱发学习情绪的最好催化剂。对于高中地理老师而言，如何培养学生学习兴趣是一个永恒话题。而对于学生而言，地理作为高考中文科综合的一科，其重要性日益显现，可是有不少学生对地理学科不感兴趣，存在畏难情绪。当然，这和教师教学手段单一、教学方法不当、教学形式简单化等有关。

那么，怎样才能激发学生学习地理的兴趣呢？笔者在此谈谈方法，供广大师生参考，以取得较好的学习效果。

一、充分利用直观教学的手段

高中地理学科研究的对象包罗万象，知识面广，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是无法掌握和理解的，必须借助各种地理教学挂图、地球仪和景观图等直观教具，或者借助幻灯片、电视录像等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，才能激发学生学习地理的兴趣。

1.充分利用高中地理课本插图、高中地理挂图和高中地图册进行教学。

巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言。”地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理信息。地理图片、插图是课本内容的重要组成部分，可以充实和简化课本的文字叙述，达到以图释文、图文结合的教学目的，使教师教学形象直观，还有助于加深学生对地理知识的理解，开阔学生的视野，创设地理情境，激发学生对知识的求知欲，发展学生的思维和想象能力。

借助地图，可增强学生对知识记忆的效果。例如：学习非洲热带草原气候，因为学生对热带草原缺乏感性认识，所以难以区分干、湿两季。可以用课本中“热带草原景观图”引导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季，稀树青翠、草高茂盛，长颈鹿昂首挺胸，遥望辽阔葱绿的大草原；干季，树木落叶，草类凋零，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉。

2.充分利用电化教育手段──投影、幻灯、录像的直观优势，增强学生感知能力，以培养学生的学习兴趣。

电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学效率的有效途径之一。投影以其直观、形象、生动、感染力强等独特的优势，显现出强大的生命力，它可以根据需要使图形由虚变实，由小变大、由远到近，提高图的透明度、区分度和清晰度，成为教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观、实用、形象的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。

一节课的开始，特别是对于没有图片又要死记硬背的知识，如果运用投影配合教师语言，则可提供一种简捷、直观的导入手段。如讲到“城市环境问题”时，如果按照课本上的条条顺序，则学生会感到很枯燥。远不如教师在幻灯片上绘出彩图，投影展示城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨及绿化等概况，再结合谈话式教学法，简洁明了，直观性强，效果更好。

运用投影媒体，可以使学生形成地理概念和空间概念。学习地理概念的过程是由感性上升到理性的过程。若把一些难以理解的地理概念通过投影化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可帮助学生利用直观的图像演示概念，并形成地理空间观念。如讲“黄河下游──地上河”这一概念时，可先出示黄河未形成“地上河”时的河道横剖面图，然后讲述黄河携带大量泥沙进入下游。年复一年的沉积，出示绘有向下凹的泥沙沉积带，说明河床不断抬升，进而造成水位不断升高。这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影片，于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再向上拉动绘有不断加高的堤坝投影片。这样，就展示出河床高出地面的清晰画面。清晰的演示再配合教师的讲解，就把“地上河”的形成及原因形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握。

二、易记的谚语、歌诀、顺口溜

教师在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生就会感兴趣，记忆效果明显。适当引用谚语、民谣进行教学，加深对知识的理解和运用。

如：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。关于长江这一知识点，要求记忆的内容很多，关于长江的源头、长度、流经的11个省（直辖市、自治区）、上中下游、注入的海洋等，编成顺口溜：长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。

运用歌诀记忆地理事物，不但可使学生掌握地理知识，激发学习兴趣，而且可培养其地理歌诀创作的热情。

三、开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣

课堂教学是教学活动的主要形式，而课外活动是课堂教学的引申和辅助。积极开辟第二课堂，是深入开展教学改革，进行素质教育的重要内容。

1.利用乡土地理调查研究，培养学生学习兴趣。

通过本乡本土调查，使学生了解自己家乡的原样、变化和发展，有助于学生加深对其他地理知识和现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更具体。结合家乡的一些实例，如，白色污染、噪声污染、河道污染等，对学生进行环境观与道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。

2.利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。

课外小组通过观测活动，对气象、天象、物候、环境进行观测，并对此作出记录，积累资料。

3.模型制作与测绘。

地理模型具有形象、直观的良好视觉效果，能加深对知识的理解，分为：地球仪模型、地理景观模型、地形模型等。测绘活动是测量数据、绘制地图的技能训练活动。在气候研究、资源调查、乡镇规划、水土保持等建设方面，都需要测量数据和地图。学生可绘制学校平面图和进行街道、社区等小型测量活动。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一体。

第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起到开发学生潜能的作用，教师只有认真、持久地培养学生的地理兴趣，让学生主动参与整个教学全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学。

参考文献：

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[3]刘晓微.再谈中学地理课外活动的实施[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.