2014年高考语文新课标卷1文言文阅读解析及备考建议

陈银

2014年高考已尘埃落定，纵观新课标卷1的试题，我们发现语文课标卷1在继续保持七年一贯的“稳定”的前提下，进行了较前七年更大动作的“求变”尝试，凸显了语文学科的灵活性特点。比如文言文阅读题首次考查了断句题，名句名篇默写出现了理解性识记的新题型，13题以选择填空的形式考查成语辨析，17题以新的形式考查图文转换等。下面仅对新课标卷1的文言文阅读部分加以解析。

2014年新课标卷1的文言文阅读总体特点为稳中渐变，稳中出新。稳定体现在分值仍然是19分，题数仍然是4道小题，可是在试题难度、命题形式上却体现出变化和新意。

一、“变”

首先在试题难度上阅读难度降低，试题难度增加。从选文的出处看，2013年的文言文选自《明史》，2014年的文言文选自《旧唐书》，就其成书年份看，2014年的文言文比2013年更易懂。而且2014年的文言文阅读字数较少，篇幅短小，便于学生读懂。

其次在命题形式上题型有了一定的变化，具体表现为第4、5题出新求变，第6、7题平和稳定。

如4.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）

A.自幼好学，善属文 属文：撰写文章。

B.值禄山构难，肃宗践祚 践祚：帝王即位。

C.肃宗自凤翔还京，励精听受 励精：专心致志。

D.时中原荡覆，典章殆尽 荡覆：动荡倾覆。

答案：C。

解析：本题虽然仍然考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为理解B，难度没有加大，在形式上却由单音节词的考查变成了双音节词的考查，对考生的心理可能会有影响。从内容上看，双音节词比单音节词更容易理解，难度是有所降低的。而且前两项作为重要实词学生平时已经掌握，C项通过联想成语法应该能做出判断，D项即使不熟，通过语境分析法代入应该也能准确做出判断，本题虽然形式上有所变化，但对学生的影响应该不大。

又如5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/

B.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/

C.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/

D.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/

答案：D。

解析：本题是全卷四处大的变化之一，由筛选传主某方面品质的题型换成重要文句断句题，表面上考查学生对文言文的语感句读能力，实际考查的是理解及翻译文中句子的能力，只不过换了一种形式。题目看起来面貌较新，但就其解决问题所用到的知识和能力说，没有超出考生所熟悉的范围，万变不离其宗。与筛选传主某方面品质的题型相比，虽然难度有所增加，但是以选择的形式出现降低学生的压力，学生进行对照比较会得出正确选项。解答本题需要学生有扎实的文言功底和良好的心理素质、运用能力。

二、“稳”

从题型上看，第6、7题沿用了7年课标卷一贯的考查形式，没有出现变化。

如6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。

B.休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷。

C.休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。

D.休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。

答案：A。

解析：此题继承了七年课标卷的传统，命题形式和内容都很稳定，考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为分析综合C。形式上每个选项首先用一句话作概括，并用句号与后面的句子断开；接着紧扣这一句概括语陈述原文中的相关信息，体现概括语与相关信息的同一性，即概括语是从相关信息抽取的，相关信息是用来说明概括的。命题的重点仍然是时间、地点、人物、事件、关系的混淆和关键词语的误译，学生仔细对读原文不难做出选择。

又如7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。

答案：大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。

（2）而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。

答案：而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。

解析：此题考查理解并翻译文中的句子，能力层级为理解B，体现了以往高考翻译题的特点，句子长度适中，以实词（兴、规、推毂）、虚词（焉、虽、曾）、古今异义词（大庆、后进）、词类活用（罪、贤、下）、句式（曾无……）为得分点进行命制。其中既有常见的学生都会的，又有不太常见的，如“规过”“推毂”，需要联想所学或用语境分析法结合语境疏通文义；既立足于课本，如“不胜”源自“臣不胜犬马怖惧之情”，“曾”源自“而天地曾不能一瞬”，又考查学生的实际分析应用能力，如“亲贤下士”“位崇年高”，可以通过分析语法快速译出。但是从句子的本身特点看，往年需要翻译的句子以记叙为主，2014年的句子则偏向于议论，从一定程度上讲，议论的句子会比记叙的句子难度大。尤其在学生读不太懂又不了解史实之时，翻译议论性的句子会更难。endprint

三、备考建议

纵观2007年至2014年高考新课标卷试题，文言文阅读分值固定19分，题目数量固定，所考文章全部选自正史，体裁比较稳定，以人物传记、写人叙事为主。具体内容见下表：

近三年课标卷文言文阅读对比

虽然试题出现了一些变化，但是学生得分不会受太大影响。因为一般来说新出来的东西难度都不会太大，命题者一定会给考生一个适应的过程，所以遇到新的题型、新的考查角度时只要冷静、沉着地应对，看清楚要求是什么，问的问题是什么，再作答就肯定没有问题。高考，是一场心理战的拼搏，谁心态好谁就是黑马。

实际上，不管题型怎样变化都在考试大纲规定范围之内，没有偏题怪题，只是在历年题型模式的基础上加大了对考生语文素质和能力的考查力度，题型上灵活变化，既在情理之中，又出乎意料。避免死记硬背，引导学生理解和应用，增加对文言文句读的考查，加大对传统文化的考查力度，所以语文基础扎实、语文应用意识强的考生会比较占优势。这既彰显了语文学科的特殊性和实用性，又给语文教学和复习备考指明了方向。

总体来讲，虽然2014年高考语文新课标卷1的题型出现了变化，但是稳中渐变，稳中出新，是在平稳中过渡。所以，我们应该把握这个命题变化特点，以此指导高三教学和备考。我认为虽然高三一年时间短暂，但以下两个方面是必不可少的。

1.重基础提能力，万变不会离其宗。

（1）坚持立足课本：梳理教材，掌握重点文言知识，实词的一词多义、多义一词、词类活用、古今异义、偏义复词、同义复词等，一些重点虚词的用法、特殊句式，还应进一步关注重要的双音节词。

（2）坚持立足考纲：认真研读考纲、题型示例、近年课标卷的高考真题。

（3）坚持练习日日清：见多才能识广，练后巩固才能掌握，掌握才能应用。

2.看变化明动向，高考改革是趋势。

（1）关注题型的变化，在复习中要有所侧重。文言文训练要以“断句”“翻译”作为重点。“断句”、“翻译”都是学习文言文的基本功，可为学生提供专项的“断句”和“翻译”训练。

（2）关注其他省份的题，因为此变化是对其他省份题的借鉴。可以说明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句题是一种考查文言文理解能力很好的命题形式。广东卷、湖南卷以选择的形式考查文言断句，北京卷、湖北卷、浙江卷、四川卷、重庆卷以主观题的形式直接让考生断句。

（3）关注高考改革，关注考试动向，与时俱进。随着高考改革的深入、日臻完善，高考试题会与时俱进，不断适应高考改革，题型必然会出现新的变化。但万变不离其宗，语文学科的考试最终还是考查学生的语文能力。教师在日常教学和备考中既应发现变化，关注变化，又应立足语文学科的本质特点，重视学生基本功的夯实，重视学生语文能力的提高。万丈高楼平地起，“腹有诗书气自华”，语文基本功扎实了，自会有良好的语文能力，学生自然能得心应手地应对千变万化的考试。endprint

三、备考建议

纵观2007年至2014年高考新课标卷试题，文言文阅读分值固定19分，题目数量固定，所考文章全部选自正史，体裁比较稳定，以人物传记、写人叙事为主。具体内容见下表：

近三年课标卷文言文阅读对比

虽然试题出现了一些变化，但是学生得分不会受太大影响。因为一般来说新出来的东西难度都不会太大，命题者一定会给考生一个适应的过程，所以遇到新的题型、新的考查角度时只要冷静、沉着地应对，看清楚要求是什么，问的问题是什么，再作答就肯定没有问题。高考，是一场心理战的拼搏，谁心态好谁就是黑马。

实际上，不管题型怎样变化都在考试大纲规定范围之内，没有偏题怪题，只是在历年题型模式的基础上加大了对考生语文素质和能力的考查力度，题型上灵活变化，既在情理之中，又出乎意料。避免死记硬背，引导学生理解和应用，增加对文言文句读的考查，加大对传统文化的考查力度，所以语文基础扎实、语文应用意识强的考生会比较占优势。这既彰显了语文学科的特殊性和实用性，又给语文教学和复习备考指明了方向。

总体来讲，虽然2014年高考语文新课标卷1的题型出现了变化，但是稳中渐变，稳中出新，是在平稳中过渡。所以，我们应该把握这个命题变化特点，以此指导高三教学和备考。我认为虽然高三一年时间短暂，但以下两个方面是必不可少的。

1.重基础提能力，万变不会离其宗。

（1）坚持立足课本：梳理教材，掌握重点文言知识，实词的一词多义、多义一词、词类活用、古今异义、偏义复词、同义复词等，一些重点虚词的用法、特殊句式，还应进一步关注重要的双音节词。

（2）坚持立足考纲：认真研读考纲、题型示例、近年课标卷的高考真题。

（3）坚持练习日日清：见多才能识广，练后巩固才能掌握，掌握才能应用。

2.看变化明动向，高考改革是趋势。

（1）关注题型的变化，在复习中要有所侧重。文言文训练要以“断句”“翻译”作为重点。“断句”、“翻译”都是学习文言文的基本功，可为学生提供专项的“断句”和“翻译”训练。

（2）关注其他省份的题，因为此变化是对其他省份题的借鉴。可以说明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句题是一种考查文言文理解能力很好的命题形式。广东卷、湖南卷以选择的形式考查文言断句，北京卷、湖北卷、浙江卷、四川卷、重庆卷以主观题的形式直接让考生断句。

（3）关注高考改革，关注考试动向，与时俱进。随着高考改革的深入、日臻完善，高考试题会与时俱进，不断适应高考改革，题型必然会出现新的变化。但万变不离其宗，语文学科的考试最终还是考查学生的语文能力。教师在日常教学和备考中既应发现变化，关注变化，又应立足语文学科的本质特点，重视学生基本功的夯实，重视学生语文能力的提高。万丈高楼平地起，“腹有诗书气自华”，语文基本功扎实了，自会有良好的语文能力，学生自然能得心应手地应对千变万化的考试。endprint

三、备考建议

纵观2007年至2014年高考新课标卷试题，文言文阅读分值固定19分，题目数量固定，所考文章全部选自正史，体裁比较稳定，以人物传记、写人叙事为主。具体内容见下表：

近三年课标卷文言文阅读对比

虽然试题出现了一些变化，但是学生得分不会受太大影响。因为一般来说新出来的东西难度都不会太大，命题者一定会给考生一个适应的过程，所以遇到新的题型、新的考查角度时只要冷静、沉着地应对，看清楚要求是什么，问的问题是什么，再作答就肯定没有问题。高考，是一场心理战的拼搏，谁心态好谁就是黑马。

实际上，不管题型怎样变化都在考试大纲规定范围之内，没有偏题怪题，只是在历年题型模式的基础上加大了对考生语文素质和能力的考查力度，题型上灵活变化，既在情理之中，又出乎意料。避免死记硬背，引导学生理解和应用，增加对文言文句读的考查，加大对传统文化的考查力度，所以语文基础扎实、语文应用意识强的考生会比较占优势。这既彰显了语文学科的特殊性和实用性，又给语文教学和复习备考指明了方向。

总体来讲，虽然2014年高考语文新课标卷1的题型出现了变化，但是稳中渐变，稳中出新，是在平稳中过渡。所以，我们应该把握这个命题变化特点，以此指导高三教学和备考。我认为虽然高三一年时间短暂，但以下两个方面是必不可少的。

1.重基础提能力，万变不会离其宗。

（1）坚持立足课本：梳理教材，掌握重点文言知识，实词的一词多义、多义一词、词类活用、古今异义、偏义复词、同义复词等，一些重点虚词的用法、特殊句式，还应进一步关注重要的双音节词。

（2）坚持立足考纲：认真研读考纲、题型示例、近年课标卷的高考真题。

（3）坚持练习日日清：见多才能识广，练后巩固才能掌握，掌握才能应用。

2.看变化明动向，高考改革是趋势。

（1）关注题型的变化，在复习中要有所侧重。文言文训练要以“断句”“翻译”作为重点。“断句”、“翻译”都是学习文言文的基本功，可为学生提供专项的“断句”和“翻译”训练。

（2）关注其他省份的题，因为此变化是对其他省份题的借鉴。可以说明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句题是一种考查文言文理解能力很好的命题形式。广东卷、湖南卷以选择的形式考查文言断句，北京卷、湖北卷、浙江卷、四川卷、重庆卷以主观题的形式直接让考生断句。

（3）关注高考改革，关注考试动向，与时俱进。随着高考改革的深入、日臻完善，高考试题会与时俱进，不断适应高考改革，题型必然会出现新的变化。但万变不离其宗，语文学科的考试最终还是考查学生的语文能力。教师在日常教学和备考中既应发现变化，关注变化，又应立足语文学科的本质特点，重视学生基本功的夯实，重视学生语文能力的提高。万丈高楼平地起，“腹有诗书气自华”，语文基本功扎实了，自会有良好的语文能力，学生自然能得心应手地应对千变万化的考试。endprint