高校思想政治理论课与大学生心理健康教育的融合

关欣

摘要：随着我国高等教育的迅速发展，大学生如何健康成长与发展，如何真正把他们培养成高素质人才是教育所面临的新课题。基于此，从高校思想政治理论课与大学生心理健康教育的现状出发，分析了思想政治理论课与心理健康教育的关系，并从思想理念融合、教学方法改进、师资培训、理论与实践相结合四方面，探索新时期高校思想政治理论课与心理健康教育融合的途径，以期进一步提高高校人才培养质量。

关键词：大学生；思想政治理论课；心理健康教育；融合途径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2014）08-0082-02

随着我国经济的快速发展与互联网络的日益普及，大学生的社会生活发生了巨大变化。面对现实生活中大学生存在的各种问题仅仅依靠单纯的思想政治教育或是心理健康教育是难以解决的，必须构建科学的思想政治教育体系，融合思想政治教育和心理健康教育两方面的力量，实现两者的渗透、互补，才能有效解决大学生的思想问题或心理问题。

一、高校思想政治理论课与心理健康教育现状

（一）高校思想政治理论课教学现状

1教学内容缺乏针对性和现实性

在改革开放和发展社会主义市场经济的今天，经济成分和经济利益的多样化，导致人们思想观念、价值取向多元化；各种各样的大众传媒、精神文化、娱乐方式对人们思想观念的影响日益加深，这也直接影响了大学生的思想观念和内心世界，使大学生的价值观念、思想意识发生冲突和变化，心理问题也尤为突出。然而现行的思想政治理论课教材体系过于宽泛，各门课程在教材体系的设置上大都只注重理论的完整性和系统性，且部分内容与中学有重复，也是学生早已熟悉的政治理论部分，忽略了教材的现实性和针对性。另外教材内容上与学生的生活实际及内心动态联系太少，留给学生思考并进行探究的空间太小，不利于学生创新思维的培养。

2师资薄弱、教育形式单一

高校思想政治理论课承担着学校思想政治教育工作的重任，思想政治理论课课堂也自然成了学生思想政治教育工作的主阵地。但近几年来随着高校的不断扩招，学生数量日益增多，而教师资源的补充却举步维艰。再有，高校思想政治理论课一般都是班级比较多，大班上课。思想政治理论课教师大都不是专业心理健康教育教师，在承担繁重教学任务之外，思想政治课教师几乎没有空余的时间，更不可能通过其他创新形式去深入学生、了解学生，与学生进行沟通交流，加之由于思想政治教育在理论基础、方法、内容、形式等方面缺乏心理学知识的支撑，所以很难收到实效。

（二）大学生心理健康教育现状

目前，我国高校涉及心理教育的课程只有大学生心理健康教育课与思想政治理论课，而大学生心理健康课程仅仅开设一个学期，学时偏少。课堂上大都局限于心理学知识的传授，认为只要给学生讲解一些心理学知识，就可以解决心理问题。所有这些都忽视了心理健康教育的终极目的是培养学生健全的心理素质，忽视了学生心理素质在其心理健康中的基础作用，曲解了心理健康教育的任务要求。除此之外，虽然各高校都开辟了心理健康教育途径，建有心理健康网站 心理咨询室等，但受中国传统文化及思维定式的影响，大学生主动到心理咨询室进行咨询的人是很少的。再有各高校从事心理咨询专业教师比较缺乏，所以心理健康教育途径在现实中实行的效果并不尽人意，未能取得明显效果。

二、高校思想政治理论课与大学生心理健康教育的关系 （一）思想政治理论课是高校心理健康教育的重要渠道和途径

高校思想政治理论课是我国高校德育教育的主渠道和主阵地，也是每个大学生的必修课。它的主要任务是对学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养德智体美全面发展的“四有”新人[1]。思想政治理论课是一门集政治教育、思想教育、道德教育于一身的基础性课程，无论从性质、地位还是作用上，思想政治理论课在大学生的学习生涯中都占有极其重要的位置。大学生思想政治教育是心理健康教育的重要前提。正确的世界观、人生观、价值观、道德观能对大学生的心理品质起着正确的导向作用。由此可见，思想政治理论课是目前我国高校中大学生心理健康教育的一个非常重要不容忽视的主要途径。

（二）大学生心理健康教育是思想政治理论课的必要内容

心理健康教育本身是完善人格、发展人格的重要手段，它所实施的内容是思想政治理论课的重要补充，它丰富和发展了思想政治理论课的内涵，并使其效能得到进一步增强。心理健康是健康的一个方面，越来越受到人们的关注。我国现阶段思想政治教育的总要求包括思想素质目标、政治素质目标、道德素质目标和心理素质目标[2]。因此，思想政治理论课应正确认识和分析大学生的心理状况，并进行有效的疏导和调整，也可运用心理学知识对学生的心理状态和心理特点进行研究，掌握学生的心理活动和思想动态，这更有助于增强思想政治理论课预见性和科学性，提高思想政治理论课教育的针对性和实效性。同时，对学校的整体发展及学生的个人成长也是有益的。

（三）思想政治理论课与大学生心理健康教育是相互补充、相互渗透的

思想政治理论课和心理健康教育同属于育人的工作，两者是互为基础、相互渗透的，其终极目标也是统一的。思想政治理论课中的价值观、责任感、善与恶、正义与良知等方面的塑造与大学生的心理素质是紧密相连的。很多大学生正是因为缺乏科学的人生观、世界观和道德观才造成了一些心理问题，也影响了良好人际关系的建立。而良好的心理调适能力、冷静的自我认知能力、理性的抗挫折能力、完善的个性品质等这些心理素质方面的内容，也恰恰是思想政治理论课教育中不可缺少的内容。

三、思想政治理论课与心理健康教育融合的途径

（一）提高思想认识，促进二者理念的融合

高校要充分认识思想政治理论课不仅是思想政治教育的重要环节和必要过程，也是大学生心理健康教育的主阵地、主渠道。自觉构建心理健康教育与思想政治教育有机整合的全新的教育理念，充分认识到良好的心理素质是形成优良道德品质的心理基础，是健康心理的重要前提，从而把握心理健康教育与思想政治教育各自的侧重点，将二者紧密地结合起来，以有效解决新形势下大学生中出现的新问题。同时，思想政治理论课教师还要正确处理思想政治教育与心理健康教育之间的关系，发挥思想政治教育在培养人的健康心理中的重要作用，实现思想政治教育的功能。

（二）培训师资，加强教师自身修养

教师自身素质的高低直接关系到课堂教学是否能达到实效的关键。目前，高校思想政治理论课教师政治理论基础都比较扎实。但他们大都并不具备心理健康教育的专业知识。而近年来，大学生心理问题日益突出，仅靠高校心理健康教育机构几位专职的心理健康教育教师做工作是远远不够的。这就需要思想政治理论课教师除了具备良好的政治素质和道德素质，扎实的专业知识外，还必须要有良好的心理素质。因此，对思想政治理论课教师进行心理健康教育基础理论方面的培训工作就显得格外必要。这要求高校需在财力、物力和人力上高度重视这支队伍的建设和培训，培训可以通过集中与自学两种方式进行，教师可以结合自身教学实践中遇到的相关问题进行探讨，一些典型案例可以集中培训时研究，并由专家进行答疑，从而促进思想政治教育者尽快掌握心理健康教育的原则和方法，使培训落到实处。

（三）改进教学方法，增强课程的吸引力

思想政治理论课与心理健康教育在方法和手段上既有交叉又有不同，科学的做法是取长补短，发挥各自的优势[3]。思想政治理论课教师在教学方法上要注重引导，一改以往比较简单化的教学模式，注重心理健康教育知识在思想政治理论课中的巧妙运用，比如说教师要掌握个体差异理论，使教育更有针对性；要学会研究学生的特殊心理活动，预防和消除学生的逆反心理，尽可能把学生的心理问题解决在萌芽状态等等。教师还可在课间或课外开展健康教育与咨询，主要针对学生在课堂上和生活中不能自解的矛盾和问题，充分了解学生思想及心理状态。也可充分利用现代传播手段，比如说建立思想与心理咨询网，网络心理咨询的平等交互、虚拟隐藏性，为有心理困惑、有求助需要却不愿走入咨询室、不敢面对咨询者的学生提供一个咨询、倾诉、宣泄的平台，通过窗口互动也为他们真正解决了实际问题和困难。

（四）注重理论与实践相结合，提高课程实效

高校可以把心理教育纳入思想政治教育课程中。思想政治理论课的出发点和落脚点就是培养有较高思想政治素质、优秀道德品质的大学生，其最直接的目标在于将所学知识内化为个人素质，并外化为行为，所以加强思想政治理论课的实践教学环节就显得非常重要。在教学中，教师可以利用榜样教学的方式，找出学生身边的典型并加以引导，使学生在耳濡目染的过程中得到熏陶，受到启发。也可以在课外多开展与增强人文素质相关的活动，让大学生成为活动的主体。比如高校可以通过社区创建思想政治教育的实践基地，通过走进养老院、特殊学校，开展义务支教、公益演出等活动，让大学生深入领会先进精神理念和积极参加社会实践；也可以通过电话、邮件、网络咨询、团体训练辅导等多种形式来帮助学生解决学习和生活中遇到的各种问题，积极健康地面对大学生活。另外，考核方式上也可以灵活多样，比如增加口试，这既是对学生语言表达能力的一次锻炼，又是对学生心理素质的一次检测。在学生成绩评定时，可以加强对学生平时成绩的考核，以利于学生养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]陈秉公.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]刘天能.当代大学生思想政治教育的几个误区[J].黔南民族师范学院学报，2006，（4）.

[3]杨丽霞.论心理健康教育对高校思想政治教育内容结构的优化[M].上海：华东师范大学硕士学位论文，2005.