浅论德育在小学体育教学中的渗透

孙艳霞

摘 要： 学校德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。文章通过阐述德育在体育教学中渗透的优势和具体途径，旨在为德育在体育教学中的渗透提供理论和实践参考。

关键词： 德育 小学体育教学 教学渗透

学校德育是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育的内容主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念教育和科学世界观与人生观教育。体育教学是学校教育的重要组成部分，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。在日常体育教学中，教师必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育教学之中，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且能开发智力、陶冶情操、磨炼意志，培养集体主义精神，增强组织性和纪律性。笔者通过阐述德育在体育教学中渗透的优势和具体途径，旨在为德育在体育教学中的渗透提供理论和实践参考。

一、德育在小学体育教学中渗透的优势

我国著名体育教育家马约翰说：“体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。”体育是培养和发展学生思想品德及完美个性的重要手段和途径。无论在内容形式和方法上，都为学生进行思想品德教育及心理素质的培养提供了有利条件和可能性。

1.在体育教学中渗透德育具有长期性

体育课是开设年限最长的一门课，是众多课程中唯一从小学一直开设到大学的必修课程。学生在整个学校生活中都要接受体育教育，把德育寓于体育教学中，保证学生从小学到大学连续地接受思想品德教育。

2.在体育教学中渗透德育具有实效性

体育课教学不同于其他学科教学的一个显著特点，是其通过各种身体练习和活动进行。由于学生的各种思想意识和言行一般不表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来，因此，教师根据学生的言行，有针对性地进行思想品德教育，既具体又实际，效果是一些学科不及的。

3.在体育教学中渗透德育具有针对性

在体育教学中，学生的思想情感和作风，很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想特点，从而对他们进行有针对性的教育。体育教学中，思想品德教育的内容是极其丰富的，概括地说，包括诸如培养热爱集体的情感和意识，培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神，培养坚韧不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志品质，以及心情开朗和愉快活泼的良好性格等。在体育教学中，可以通过教学设计有针对性地对学生进行思想品德教育。

4.在体育教学中渗透德育具有广泛性

在体育教学中，育人的素材非常广泛，并且具有非常丰富的思想内涵。学生在体育课上要学习很多运动项目，每个项目都不同程度地渗透着思想品德教育和心理素质培养成分。在体育教学的实施过程中，教师可以对哪些运动项目能培养学生哪些素质进行深入细致的研究，并对其分类、归纳，结合不同运动项目的特点和学生的各种特征，充分挖掘运动中的育人素材，发挥运动中的多种教育功能。

二、德育在小学体育教学中渗透的途径

百年教育，德育为先，在推进素质教育的过程中，加强德育教育无疑是一件重要的事情，因为良好的思想道德品质是良好素质的核心。体育是一门思想性较强的学科，几乎所有的德育内容都能在体育教材中找到位置，与学科教学密切相关。在实践中，体育教师必须善于挖掘和渗透体育本身的教育功能，变被动为主动，充分调动学生的主观能动性，并根据教学内容、学生年龄特征，因材施教，寓德育于体育教学中。

1.在课堂常规教学中进行德育渗透

“不以规矩，不成方圆”，体育课同样需要一定的规则。体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育和精神文明建设都有十分重要的作用。例如上体育课不迟到、不早退、有事请假、集合整队要快静齐等，以培养学生遵守纪律的好习惯；上课要师生问好、下课要师生再见、教师讲话时要保持安静等，使学生养成懂礼貌的好习惯。

2.在教学组织形式中进行德育渗透

组织教学是一门艺术，是教师必备的一种才能。教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在体育课堂教学中，严密的课堂教学组织形式，是上好体育课的重要条件之一，也是向学生进行思想品德教育的一种途径。在课的开始或结束时，经常布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器材等活动，通过这些教学活动，可以培养学生热爱劳动、爱护公物的习惯；在课堂教学活动中，组织而迅速地调动队伍，可以培养学生动作整齐、迅速和遵守纪律，养成集体协同的习惯；在进行在分组游戏或比赛时，可以培养学生团队合作、相互鼓励及公平竞争的意识；在调换队伍时，要提倡相互谦让，切记争抢，对表现好的同学及时给予表扬，培养学生相互尊重、讲礼貌的文明行为。在学生练习过程中，提倡同学之间互帮互学、团结友爱、相互协作的精神。

3.在不同的教材内容中进行德育渗透

在体育教学中，教材中含有大量的德育因素。不同的教学内容所达到的德育教育效果各不相同，例如田径运动可培养学生吃苦耐劳、克服困难勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，如篮球、排球、足球等，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神；在学习体操、武术等项目时，可以培养学生勇敢、沉着、果断、机智和自控的能力；在各种体育游戏中，可以培养学生的团队合作意识。通过“炸碉堡”游戏，可以对学生进行爱国主义教育；在跨越障碍时，可以对学生进行理想教育；在体育与健康理论知识中，向学生介绍体育界的名人和名事迹，以及体育事业的巨大成就，可以激发学生的爱国主义热情和民族自豪感，激发学生勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性，为培养学生的终身体育意识奠定基础。利用体育比赛，对学生进行纪律教育和公正诚实、积极进取的教育。总之，针对不同的体育教材内容，教师要根据其特点，明确德育目标，有的放矢地把德育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的道德品质。

4.在不同的教法中进行德育渗透

体育课教学中，教学方法有很多种，不同的教学方法所达到的效果不同，对学生的教育意义也不同。在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，达到教育目的。例如运用自主探究教学，培养学生独立自主思考解决问题的能力；比赛法可以培养学生的竞争意识和积极进取、胜不骄败不馁的精神；逐步增加难度的练习法可以培养学生勇于拼搏、勇于挑战、战胜自我的良好意志品质。

5.在突发事件的处理中进行德育渗透

在教学过程中，突发事件时有发生，教师要善于观察学生在课中的一切行为和表现，及时抓住好的或不良的现象，进行表扬或批评，这对发扬先进思想，制止不良行为，具有十分重要的意义。例如当有小朋友受伤时，要及时表扬那些鼓励他、送他去医务室的学生，借此机会倡导学生有互助友爱的良好品质；当有学生课上不认真听讲、练习时，要及时给予教育和指导；表扬好人好事，恰如其分的提出一些批评，从而使学生分清是非，提高认识。虽只利用不长的时间，但日积月累，积少成多，对学生的德育渗透见缝插针，达到潜移默化的效果。

体育运动还可以在许多方面表现出其教育的功能。然而，最终实现体育对学生思想品德及心理素质的教育目标，不是从事运动本身就自然可得，它必须经过科学的手段或途径，逐步渗透，通过一定的条件才能发挥其有效的作用。

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，而且是体育教育观念更新的需要。在体育教学中渗透德育具有长期性、针对性、实效性和广泛性等优势，可以通过课堂常规、不同的组织教学形式、不同的教学方法、不同的教学内容、突发事件等多种途径把德育寓于体育教学中。endprint