浅析农村小学语文教学存在问题及应对措施

谢维刚

摘 要： 语文属于人文社会科学，是人们相互交流思想的媒介；它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时是用来积累和丰富精神财富的一门学问。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学历来在学校教育中扮演着主要角色，它承载着积累人类文明、延续先辈指挥的重任，但农村小学的语文教育因诸多因素，面临许多难点。作者对此进行了认真的思考与分析。

关键词： 农村小学 语文教学 应对措施

一、农村小学语文教学存在的问题

（一）学生基础比较薄弱。

1.不识拼音。汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，学好汉语拼音有利于识字，阅读和学说普通话，有利于发展儿童的语言、思维。汉语拼音教学在整个小学语文教学中处于重要的基础地位。但对于农村学生，拼音学习成为一大难关。开学初，笔者曾在所教的六年级学生中做了一次全面调查，全班四十多名学生，不能准确读出声母的有五六个人，对韵母不熟悉的有七八个，能够熟练读拼的仅有三分之一，这导致面对一篇课文，别说理解课文内容，就连最基本的熟读都成了问题。教学资源匮乏，个别语文教师年龄偏大，学历低普通话水平不高，教师受方言的影响比较深，发音经常出现偏差现象且带有地方口音。

2.错别字多。平时练写字词较少，一动笔就满纸的错别字，且大多是常用字，“桌”字写成“十”字底、“吃”字写成“口+气”，同音字、形近字运用错误率也很高。在写话及作文练写中，错别字成为教师批阅时关注的重点，多笔少画现象比比皆是。

3.书写极不规范。《语文教学大纲》明确规定，字要认认真真写，但不管教师还是学生，对书写都不重视，把方方正正的汉字写得东倒西歪，叫人无法辨认，学生几乎不使用铅笔及钢笔，而是被自动铅笔及中性笔替代，根本练不好字。学生书写呈现年级越高书写越乱的趋势。

4.作文干涩，味同嚼蜡。要求写一篇作文，学生无从下手，叫苦连天，抓耳挠腮，好长时间写上一篇作文，也如同一棵有枝无叶的老树，无主题，更谈不上艺术手法的运用，更有甚者，将仿写变成抄写。

（二）缺少良好的学习习惯。

良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展产生深刻影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，则会在以后的学习活动中发挥深刻的影响，并成为使学生在社会结构中位置分化的重要条件。从小养成良好的学习习惯，有助于学生今后学习能力的提高。但很多学生都没有认识到这一点，具体表现为：

1.课前不预习，上课无头绪。一般情况下，教师都要求课前预习课文，给生字注音，解释词语，大概了解课文内容，但80%以上的学生都没有预习的习惯，加上教师课上不安排预习直接讲课，学生学习缺乏主动性，一节课下，疲于奔命，学到的知识不多。

2.缺乏独立思考能力，过分依赖教师。当出现一个问题时，学生很少会自己思考，想着自己解决问题，而是等待教师讲解给出答案，然后自己去背。殊不知，知识是活的，只有自己思考了，才能真正理解问题、解决问题。

3.作业不认真。如今的参考资料五花八门，要什么有什么，作业布置下去，很少有学生自己独立完成，更多的是翻阅参考书，仅仅做一个“搬运工”。因此教师改作业时，连谈自己感受的问题，学生的答案都千篇一律，也就不足为奇了。

（三）对语文教学的重视不够。

语文作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，在人们生活中有着举足轻重的作用。它是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，是衡量人才知识与素质的标准之一，是知识传承的桥梁。然而在今天，语文却并不受重视。首先是学生，有些学生认为，语文学不学都一样，背了很多的古诗，考试时只默写一两首，学得再好也超不过90分，不如多学学数学。其次是家长，很多家长认为，孩子从小说汉语，语文有什么难的，还不如多花时间学学英语。最后是学校，受升学率的影响，学校为了提高合格率，不得不重视数学及英语教学。

（四）教与学的误区。

“师者，所以传道授业解惑也”。但是今天的语文教学，似乎重在解惑而忘了传道，即便解惑，也仅仅是寻找答案、做练习题而已。教师仅看学生的答案对了没有，自己给学生讲解的答案是否正确，而忽视了语文教学的实质，忽视了学生思想的变化，忘了人文精神的传授。如教古诗，只要让学生会背会写就行了，而对于诗句的句意、诗意等不重视，忽视对学生的人生观、价值观和理想信念教育。

二、农村小学语文教学的应对策略

（一）狠抓基础，相互帮扶。

语文学习如同小孩学走路，来不得半点虚假。在平时的教育教学中，教师必须严格要求每一位学生，从读准一个字音、写好一个汉字、解释一个词语、说通顺一句话入手，点滴积累，严格把好基础关。同时建立学习互助小组，让学习基础好的帮扶弱的，从而达到“兵教兵、兵强兵、兵练兵”的效果。

（二）培养良好的学习习惯。

1.一心向学。教育学生善于利用时间，巧妙利用时间，从而为己所用。如当一堂课结束休息时，有些人会在休息之前尝试回忆刚刚课堂上老师讲的重要内容；有人利用等人、候车的时间尝试记忆字词等，善于积累知识。学生在日常生活中，都能下意识地把注意力集中到与学习相关的内容上，直接或间接地达到学习的效果。比如看电视，多倾向于看与信息、时事相关的节目，如“三星智力快车”、“开心词典”、“挑战主持人”、“人与自然”、“今日说法”等。

2.专心致志。一要明确一段时间的学习重点而不分神。此时，必须紧紧围绕学习内容安排活动，一切与学习相悖的事情都应该尽量避免；二要全神贯注。上课要全神贯注地听，作业要聚精会神地做。作为最起码的学习习惯，我们应该义无反顾地培养这个学习习惯。

3.善于总结。很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节地走、一章一章地学。这并不是什么坏事，但问题的关键是往往他们不太在意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，从整体上把握知识，这样做才能使所学知识更容易把握。此外，教师还要关注课后辅导，对于不同层次的学生，应在课后进行针对性辅导，了解学生学习的掌握情况及对问题的理解，使学生养成课后复习巩固的好习惯。

4.勤于思考。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，学与思是获得知识的基本途径。养成认真思考的学习习惯，有利于提高学习效率，有利于培养人的能力，尤其有利于增强人的创新能力。认真思考可以加深对知识的理解和记忆，找出所学知识之间的相互联系，把分散的知识点连结成有机整体，从总体上把握知识体系；认真思考有利于对书本知识批判地吸收，可以防止“读死书”和“死读书”；认真思考能使人不断解开疑团，激发灵感，从而有所发现，有所创造。

（三）应用多媒体资源。

使用好范读带，弥补教师发音不规范的不足，促进学生规范发音，拼音、课文范读不间断地让学生跟读、练读，让学生处于标准的发音环境中，加快语言同化速度，这对教师的教、学生的学都是非常有利的。

（四）提高学生兴趣。

兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，使学生乐意走进课堂，品味语文学习的情趣。语文教师在平时教学中要多动脑筋、多想办法，让学生由“要我学”转变为“我要学”，学会自主学习。endprint