多媒体教学在高中历史课堂的有效实践

安迎春

摘 要： 随着科学技术的日益进步，多媒体已经被广泛应用于高中历史课堂中。多媒体教学一改往日呆板的教学方式，通过图片、视频使学生耳目一新，极大提高学生学习历史的兴趣和效率。作者主要分析和研究了多媒体教学在高中历史课堂中的实践，并且提出几点建议，以促使多媒体发挥更加积极的作用。

关键词： 多媒体 高中历史教学 教学实践

历史作为一门学科，在高中文科中占据十分重要的地位。然而历史知识十分繁多复杂，学生很容易对其产生厌烦情绪。为了让学生更好地理解教师所传授的内容，进一步提高学习兴趣和学习效率，可多利用多媒体教学。多媒体教学被广泛应用于高中历史课堂，起到了十分积极的推动作用。

一、多媒体技术在高中历史课堂中的应用

1.提高学生的学习兴趣，以兴趣主导课堂。

兴趣是最好的老师，能够引导学生更好地掌握和记忆有关历史知识。过去，教师讲授知识大都凭借课本、粉笔、黑板。然而，书本知识往往是枯燥乏味的，漫长的课堂和枯燥的讲义会使学生产生厌学情绪，很难达到相应的教学效果。教师利用多媒体教学，可以极大地提高学生的学习兴趣。例如，在讲到高中历史教材中的第一、二次世界大战部分时，教师可以课前做好充分准备，在网上下载一些关于一战和二战的视频。在放映相关视频的过程中，学生能够感受到战争的残酷，更好地掌握和记忆这两场战争的有关知识。与此同时，学生会被视频中的画面吸引，极大地提高学习兴趣，真正做到兴趣主导课堂。

2.提高效率，加深理解。

多媒体教学可以通过计算机的便利性，以大量图片、视频、音频向学生展示精彩的历史场景。由于学生生活的年代与历史事件所发生的年代相距十分遥远，生活年代相距较远导致学生无法充分理解某些词汇或某些思想。例如，儒家文化的创始人孔子，作为历史中最伟大的思想家，更是高中历史课程必讲的人物。然而，过多的语言讲述无法充分表述孔子所生活的年代和所发生的事迹。多媒体技术就弥补了语言的不足，可以通过图片、视频向同学们展示一个战争频发的春秋时代，在这个战火纷飞、百姓生活十分困苦的时代，孔子为了追求人生的理想，遍走诸国，主张以“仁”的思想让天下太平，百姓衣食富足。学生通过观看视频，能够更好地理解孔子的核心思想和生平事迹，更能够真正体会孔子人格的伟大之处。

3.易于构建框架，梳理历史知识的整体结构。

多媒体教学具有立体性，因此，教师利用多媒体教学能够使学生建立历史知识框架，利于对整个历史知识的学习和掌握。在构建历史知识框架时，教师通常会布置非常具有层次感的习题，通过习题的练习让学生更加熟练地掌握相关知识。例如，在谈到南北朝时期的历史时，由于南朝和北朝是在同一时间并列存在的两个朝代，各有更迭。因此，教师在讲授这一部分历史时，应该利用多媒体制作南朝和北朝各自的结构图和更迭图，让学生充分理解南北朝的分布状态和更迭顺序，加强历史知识的学习。

二、几点建议

1.选择具有积极意义的课件和视频。

历史知识在很大程度上具有复杂性，而网络上的视频和图片等信息复杂多样，其中很多视频都会对人产生消极影响，因此，在选择多媒体教学时，应该对网络信息进行谨慎筛选，只有在教學过程中保证多媒体中信息的先进性，才能真正发挥多媒体教学的积极作用。

2.在教学过程中突出教学难点和重点。

历史这门课程所包含的知识具有过去性、客观性、复杂性，这些特征使得学生在学习相关知识的同时无法充分理解。因此，教师在使用多媒体教学的同时，应该突出重点和难点。例如，秦始皇一统天下的意义、鸦片战争对中国的影响、辛亥革命的意义、一战和二战对于世界的影响，等等，这些问题都是历史学习中十分重要的问题，所有高中学生都应该对这些问题了如指掌。多媒体教学为历史知识教学提供了一个良好平台，师生应该充分发挥多媒体在教学中的积极作用。

3.将历史知识与时事政治相结合。

尽管历史知识已经是过去的、不可改变的事实，但是历史的发展具有一定的规律性。通过对古代历史的分析，能够对未来的发展起到一定的积极意义。此外，教师在进行多媒体教学时，应该加入时事政治的内容。作为祖国未来的建设者，高中生要多多关心时事政治。因此，教师应该讲授当今国际形势、各国主要事态动向等知识，拓宽学生知识面，确定长远目标。

4.过犹不及，把握好度。

多媒体教学在高中历史课程中起到十分重要的作用。然而，对于多媒体教学在高中历史课程中应用的问题，我们应该辩证看待，凡事过犹不及。因此，教师在讲课过程中，不能过于依赖多媒体这种客观媒介，应该提高自身文化修养，使学生得到更好的教育。名师出高徒，只有教师有优秀的文化水平，学生才具有十分优秀的文化素质。历史知识作为一个人文化修养的重要组成部分，应得到应有重视。教师切不可过于依赖多媒体，多媒体只能作为一种手段，应该把握好尺度。

随着网络和信息技术的更新换代，多媒体在我国教育中发挥了越来越重要的积极作用。多媒体教学这一方式在中国发展的时间较短，因此，要想让这种教学方式在未来一段时间内越走越远，相关教育工作者就必须不断对这种教学方式进行改进和完善。只有不断进步，才能保证我国教育事业和文化事业屹立在世界最前列。

参考文献：

[1]徐红英.论多媒体在高中历史教学中的科学应用[J].无线互联科技，2012.12.

[2]胡常海.新课标下高中历史课堂教学的有效新探析[J].教育研究，2010.09.

[3]魏静.高中历史教学中多媒体技术的有效应用[J]课程教育研究，2012.11.