插上心育的翅膀，助飞思品教与学

郑丽娜

摘 要： 随着新课程教学改革的进一步深化和社会形势的变化，为了保证课堂教学的顺利进行，增强学生适应社会的能力，作者根据所学的心理健康的理论和几年的教学实践进行探索，对在思品学科中渗透心理健康教育进行了尝试。本文从思品学科中渗透心理健康教育的必要性、措施及实践反思等方面进行论述。

关键词： 初中思品学科 渗透 心理健康教育

现代文明社会中，一个具有较高素质的人应该是一个心理健康的人。在日常教学中渗透心理健康教育，业已成为广大教育工作者的一项重要任务。南京市一直注重学校心理健康教育，并大力推广中小学心理健康教育教师的培训工作。笔者有幸参加了南京市心理健康教育教师的培训，结合几年教学实践，深深感到在思品教学中渗透心育，提高学生的心理素质，培养出心理健康的社会主义新型人才有着十分重要的意义。

一、在思品教学中渗透心育的必要性

1.新课程改革的要求。

随着教育改革的深化和新课程的全面实施，对于培养学生健康的心理、健全的人格，促进学生全面提高素质提出了新的要求。思品教学作为塑造人的重要学科，应当积极在学科教学中渗透心理健康教育，提高学生心理素质，增强学生对未来社会的适应能力，对学生的发展起到促进作用。

2.初中学生特性的要求。

初中生正处于人生观和价值观的形成时期，身心发展的不平衡使他们产生种种心理冲突，出现了学习不主动、情绪不稳定等一系列问题。对他们进行必要的教育和指导，尤其是通过学科渗透并加以引导显得尤为迫切。

3.思品學科自身的特点决定。

思品课程“旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展”，可见促进学生发展健康的心理是思品学科的主要目标之一。思品学科与学生现实生活的联系较为紧密，无论是教材的设置还是课程方法论无不处处以学生不断扩展的生活为基础，以帮助学生过积极健康的生活为宗旨。如教材中设置与父母、老师、同学、朋友之间交往的内容，帮助学生学会与他人交往，以提高他们的道德水平和综合能力，更好地促进自身发展。

二、在思品教学中渗透心育的措施

1.科学制定思品课堂的心理健康教育目标。

教师要课前科学地制定心理健康教育的目标，以学科本身教学为主线，渗透心理健康教育为副线，深入挖掘教材中的心育因素，将心育纳入教学轨道。心理学研究表明，学生对学习的目的和意义认识得越清楚、越深刻，学习的意志力就越强，就越能自觉、自动地在学习中排除各种困难和不利因素，也就越能集中精力，达到聚精会神的学习状态。我在制定九年级《走共同富裕的道路》的教学目标时，设定通过引导学生从个人富裕的梦想、条件、实现关注共同富裕意义及必要性，学生在课堂讨论中很好地理解了共同富裕的理念。

2.加强课堂互动，营造民主氛围。

积极和谐的课堂互动是保证课堂教学顺利进行的桥梁和保障。教师在课堂上要有意、无意地营造民主、和谐、健康向上的民主氛围。众多研究表明，课堂心理氛围对学生的学习活动影响较大，在良好的民主氛围下，学生可以最大限度地开发潜能，可以通过自己的行动获取知识和情感，从而形成健康向上的道德品质和心理品质。

3.认真倾听由衷赞赏促成长。

在思品教学中渗透心理健康教育，离不开适当的表扬和鼓励。课堂教学就是师生情感的互动场，学生的情感总是随着教师知识信息的传递、积极的激励而发生变化的。“多一份表扬，少一份批评”，多给予学生鼓励与赞赏，让每个学生都体验到快乐与成功，拥有一片自主发展的蓝天。表扬与鼓励要从学生实际出发，具有针对性，讲究表扬的方式方法，做到真诚，具有启迪性。例如，我在教学《保护个人隐私》时，设问：你认为个人隐私有哪些？同学中侵犯隐私的表现有哪些？一个学生列举了个人隐私的很多表现，我没有打断，也没有简单地说很棒，而是将这些表现分类复述，真诚赞赏他举例全面，并总结侵犯隐私权现象存在的广泛性，引导学生增强维护隐私权的意识。

4.注重情感体验与道德实践相结合。

积极健康的生命教育应该是体验之旅、感悟之旅。教学中要让学生亲自动手实践和思考，用心聆听，体验情感、感悟真理、知识升华。教学《两代人的对话》这个课题时，我要求，这次周末作业就是每个人帮妈妈做一件力所能及的事情。通过实践，他们明白理解、体贴父母，明白其中蕴含的哲理。只有将理论知识和实践相结合，才能达到和心育自然融合的目的，只有这样，课堂教学才能真正发挥心理健康教育的应有功效。

三、对在思品教学中渗透心育实践的反思

“源于点滴，行于心田”。在思品教学中渗透心理健康教育，需要教师做好角色和观念的转变，注重营造民主、平等、和谐的教学氛围，努力成为学生最可信赖的心理支持人，通过反复实践和思考，进一步探索与时代发展相一致、与学生发展相符合的全新思路，从而更好地帮助学生解决新问题，促进学生健康成长、全面发展。