如何做好高中语文散文专题的复习教学工作

钟金燕

复习教学的实施往往会影响学生在高考中的成绩取得，所以，做好复习教学工作越来越为大家所重视，并且多采取专题板块的模式来实施。近年来，笔者结合自身的教学实际着重就如何做好高中语文的散文专题复习进行了探究。下面，笔者就结合自身的教学实际总结高中散文专题复习的方法策略。

重视复习气氛的营造

在高中语文的教学过程中，散文教学历来是让人头疼的一个问题，而且在考试过程中也普遍存在着学生畏惧、害怕散文阅读的现象。这样的一些背景导致学生在复习阶段就较难融入其中。所以，在高中语文的散文专题复习过程中，笔者认为教师一定要注意为复习教学的开展营造出一个良好的教学气氛。

营造出良好的教学气氛才可以逐步地降低学生的抵触情绪和畏惧心理，从而更好地引导学生融入到专题复习之中，从而更好地在散文专题的复习过程中调动起学生的学习热情，继而开展好这一专题复习工作。在专题复习的过程中，笔者认为教师一般可以先从课文散文的复习入手，并且借助回忆散文作者的趣事来营造出良好的复习气氛。

在一次散文专题复习教学过程中，教师就可以首先借助高中语文第二册第一单元中的《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》这些课文的回忆性学习来导入到复习教学。

通过这样的一种方式就可以比较好地在复习的过程中引导学生返回到课文之中去回顾课文中的知识点。而且，这样的方式也能够在一种故事化的轻松氛围中引导学生进入到散文复习之中。

变复习为教学

复习虽然是对很多旧内容的重新回顾以及对相关的习题训练进行讲解。这样的一种复习实施固然没错，但是这一陈旧的复习方式往往很容易导致学生忽视课文的内容，并且较多地将精力沉湎于做题和听教师的讲解，这样的方式往往容易走入复习的极端，进入到题海复习。

面对韩少功的《戈壁听沙》这篇散文，在传统的复习过程中，教师采取的方式往往是将这篇阅读散文后面的题目进行一个简单的答案阐释。但是在这个简单的讲解过程中，学生就对散文中的“文中引用王国维的《读史》有何作用？”等问题并没有一个很好的认识与把握。

所以，针对这样的一种情况，而且也为了获得更好地复习效果，笔者认为教师应当变复习为教学。这样，在整个复习过程中，教师就可以更好地调动起学生的参与积极性，而且变复习为教学的方式才能够更好地引导学生进入到相关的阅读篇目中，并认真、细致地加以剖析从而获得良好的学习效果。

在这个过程中，教师通过细致地引导学生进入到课文之中，并且积极地引导学生对《戈壁听沙》这篇散文的段落、结构等进行细致化的阐释和解释就可以有效地很好地讲解好《戈壁听沙》这篇散文，那么学生在教师的讲解结束后，学生就能够自己有效地找出“文中引用王国维的《读史》有何作用？”“作者从沙中听到了什么？”等问题的答案。这样学生的散文阅读理解能力也将获得提升，继而提升高中语文的散文专题复习效率。

此外，在这样一个变复习为教学的过程，教师还可以积极地鼓励学生像在新课学习的过程中畅所欲言。

如在《戈壁听沙》这篇散文的讲解学习过程中，教师就可以积极地鼓励学生来谈一谈“自己的阅读体验”、“讲一讲自己对阅读题目设计立意的理解”等。这样的方式则能够有效地在复习教学的过程中调动起学生的学习积极性，也能够在复习过程中充分地调动起学生的学习积极性，而整个高中语文的散文专题复习也将随着学生的积极主动参与而获得发展。

注重训练

散文专题复习是教学中的一大难点，也是学生在复习过程中需要不断提升的能力发展。而我们倡导要科学地开展复习教学工作，所以在这个过程中，教师也应当注重训练的开展。

所谓开展训练，一方面是指教师要选择好恰当的素材和阅读材料以供学生进行训练，并且教师在选择阅读素材的实施，要注意选择一些大家的文章。

此外，教师还可以选择一些学者的散文作品作为素材来开展好高中语文的散文复习教学。这样才可以拓宽学生的视野，并且让学生在接触不同的阅读素材的同时，完善学生的阅读思维和阅读能力，进而更好地促进学生的发展，做好高中语文的散文专题复习工作。

除此以外，笔者认为在整个复习过程中，教师在注重训练的同时，还要多多引导学生去反思自己在训练中存在的问题。还要多鼓励学生与学生之间就如何提升自己的散文阅读水平进行交流。在这样的方式下，学生能够不断地在“训练—反思—改进—训练—反思—再改进……”这样一个良性的循环过程中获得发展，整个高中语文的散文专题复习也将获得发展。endprint