浅谈习作技巧的渗透

2014-09-16 00:15杨建兰
关键词:指导作文教学

杨建兰

摘要:在阅读学生自由表达的习作时,我发现,学生想写出好的语句,却不知道怎样将曾经积累的好词佳句恰当地运用到自己的习作中。对此,我在文中提出了几点写作的技巧。

关键词:作文教学;习作方法;指导

中图分类号:G427文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)15-046-1一、“问渠那得清如许,为有源头活水来”

1.观察——唤起学生的生活体验。在习作教学中,时时感觉学生没有内容可写,是学生真的没有丰富的生活体验吗?是因为学生的生活太单调吗?其实也不一定,更多的时候是因为缺乏观察的慧眼,缺乏感受生活的童心,让身边极好的作文素材从眼前溜走。那么,我们在习作中应尽力唤起学生的生活体验,唤起藏在学生心中的感动、高兴、伤心等情愫。

2.读书破万卷,下笔如有神——积累素材,畅所欲言。读书是基础,是积累,是吸收,对学生的习作是一种潜移默化的影响。读书能为孩子们提供模仿的范本,帮助孩子们实现素材与表达方法的积累,情感的迁移,能充实学生的内心。“熟读唐诗三百首,不能作诗也会吟”,书读多了,学生对文章的选材构思、遣词造句等就有了一定的感悟。

二、“随风潜入夜,润物细无声”

1.在情境中展现习作内容。学生的生活是丰富多彩的,但是有些学生的作文却是枯燥无味的,感觉学生对生活中的习作素材总是视而不见,我们该怎样让学生关注自己身边的事情呢?还记得这样一堂妙趣横生的习作教学:

师:同学们,端午节快到了,我非常想到你们各家去过端午节,不知哪位同学愿意请我?

尘:(面露喜色,大声喊)老师到我家!我愿意请您!

师:大家都愿意请我,我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧,谁会做菜,而且做的菜色香味俱全,我就到谁家去做客。

……

教者将生活趣事再现在课堂情境之中。在展现习作内容时形式多一些创新,课堂不应是照本宣科千篇一律的,而应多些生活的情趣,对小学生而言更应如此。如在课堂上根据习作内容设计一些游戏,多一些学生自主活动,有时同一个内容以不同的形式展现在学生面前。学生一直处于主动的学习状态,个个都充满了表达的欲望。

2.在交谈中融入习作方法。课标指出:“应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。”把这些表达方法直接告诉学生是最简单的,但也是最无效的,学生本来在阅读中积累了一些表达方法,他们需要知道的是在实践中如何运用,而不是简单的告诉。

王崧舟老师执教的《亲情测试》中有写作方法的指导,但是让我折服的是王老师把习作方法巧妙地放在了与学生的谈话中。如第四个部分“在三个最爱的人中划掉一个”,许多孩子泣不成声,无法用语言表达自己心中的痛苦感受,教师将具体表达自己心情的方法在师生的自然交谈中渗透了,使学生的心中豁然开朗,在老师的点拨中,学生明白了爸爸交给的是生命,是永远的爱:老师给予的是求真的知识与力量,是无私的关心……同时提示学生把真实准确表达此时此刻心情的词句记下来,为习作做好了准备。在教学中我也尝试着这种方法。

3.在欣赏时指导习作修改。好的习作是一遍遍改出来的,但是直接让学生修改他们可能不愿意改,也不知怎么修改,不妨把修改渗透在习作欣赏之时。在中秋节放假时,学生写了一篇与中秋节有关的习作,在习作讲评时,先让学生说说自己中秋节的趣事,背背有关月亮的诗句,然后让学生读读自己的习作。在全班赏析的时候,有的学生品出了别人习作中好的句子,有的学生说在写到思念亲人时还可用上“每逢佳节倍思亲”这句,还有的学生帮别人指出了习作中不符合实情、语句不通顺的地方……在学生相互的赏评中,习作变得更完美。

4.用赏识的眼光欣赏孩子的习作。用孩子的眼睛欣赏地看待学生的习作。在学生与教师共同修改习作以后,剩下的工作就是教师的评价了。如何去评才是比较好的做法呢?在这一过程中,我们必须要注意,孩子是有自尊心和自信心的一个人。要想培养出孩子乐于习作,有自信地习作的习惯,教师在批改作文时就要坚持以鼓励为主的原则,在阅读学生习作时要多一份理解,多一份尊重,不要吝啬自己的赞美之词,在评价孩子的习作时要多一些欣赏和赞美,让孩子产生对教师的信赖和亲近感,使他们打开自己内心世界的大门,让内心的真情实感流露出来,让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中,点燃对语文,对文学的兴趣,让学生觉得作文并不是可望而不可及的,从而对写作产生浓厚的兴趣。而本人在评语中尝试着用一种“优点一不足—优点”、“从学生的角度看”的方式去评价学生的习作,以求激发起他们的自信心,结果,很多才刚刚上三年级的学生,竟能写出六百多字的习作,我真的感到非常欣慰。endprint

猜你喜欢
指导作文教学
高中历史“自主导学”模式中的小组合作学习反思
高中语文个性化作文教学初探
在小学语文教学中渗透快乐向上的心理健康教育
网络视域下初中作文教学初探
先写后教:语文作文教学途径探微
作文教学的有效策略探讨
探索多媒体在情趣作文教学中的运用