高考英语写作测试对写作教学的反拨作用研究

袁娇丽

摘 要：高考英语写作测试对高中英语写作教学存在着反拨作用。高考写作测试不仅对英语教师在教学过程中的方式方法、思维方向、教学理念有一定的引导和指向作用，对学生学习英语写作也起到很大程度的帮助。英语写作测试也存在着一定的负面影响，其测试结果会给教师在教学过程中提升教学难度，也会给学生带来很大程度的考试压力。

关键词：高中英语；写作测试；写作教学；反拨作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-313-01

高考英语写作测试不仅可以检验学生在以往英语学习过程中对知识掌握的情况，了解学生对英语的认知能力，也可以在一定程度上反映学生的价值观和人生观，帮助学生掌握自身的实际情况。其测试结果同样可以反映出应试教育在当前所存在的漏洞或和弊端。

一、对反拨作用的理解与阐述

反拨作用是指测试对教学和学习的影响。反拨作用既有正面影响，也有负面影响。

以往的研究表明，测试所带来的反拨作用大多是负面的影响。教师在教学过程中为了赶超教学进度和最终的测试，有意把教学课程压缩，并且将教学的目标向测试的方向贴近。因此，测试不仅使教师的教学质量降低，而且改变了教师的教学思路，错误的地引导了教师对测试的理解。学生方面，学生为了应付考试并没有结合自身的实际情况来制定学习计划，反而是根据测试的内容来复习课程。这样不仅没有达到测试所带来的真正意义，还让学生迷失了学习的方向，未能真正把握自己的学习状况。

但实际上，测试对教学的反拨作用存在正面影响。测试不仅可以让教师制定有意义的教学计划，使其帮助学生在学习中了解自身存在的优缺点，为学生进行针对性的讲解和辅助，还可以明确教师的教学目的，让教师对教学中存在的问题进行反思并总结，使其对教学内容掌握得更全面。广东省是在2004年秋季第一批实行新课标英语的省份，因此研究其高考英语写作测试对写作教学的反拨作用具有重要意义。结合2007-2009年广东高考英语写作测试的内容作出相关研究，其命题种类分别为说明文和记叙文，说明文的写作难度较大，其写作任务不仅仅是要求学生具有一定的写作能力，还必须要理解试卷的阅读材料，在此基础上对文章进行创作。因此，读是语言的输入，写是语言的输出。在能力的形成中，读写是相互促进的。从这三年广东省的高考英语写作测试来看，练就良好的写作能力对学生提高英语的总体素质具有相当大的积极意义。

二、高考英语写作测试对英语写作教学的反拨作用

1、积极作用

教学改革后，高中英语是教学课程中的基础课程，也是学生学习中难度最大的课程，英语学习不仅要求学生拥有一定的学习基础，还要学生掌握一定的学习技巧，而英语的写作则是对学生英文水平的综合测定。因此，英语写作对学生的英语学习有十分重要的意义。

例如，广东省某高中一高三英语老师在采访中说道，在新课改后，高考写作在命题和规范上都比较严格，因此在备课或是平时课上练习的时候，对学生的写作格式和语法、语序方面的要求更加严格，练习的难度也会增加一些，学生的写作水平也有所提升。

当前高考英语的测试内容包括听、说、读、写四个部分，每个方面都要求学生能够良好的掌握并运用。在近几年的高考英语测试中，写作部分越来越注重对学生的理解能力、领悟能力、分析能力、创新能力的培养和提升。因此，教师在教学课程中加大了对学生“四个能力”的教育与培养。

2、消极作用

高考英语写作测试在潜移默化中成为学生英语写作的导向，也成为评价学生写作能力的标准，这对学生的英语课程学习、学习中的侧重点和学习方式都有很大程度的影响。教师对学生的教学课程会根据高考英语写作测评的内容所改变，对学生的写作能力也会以高考写作测评作为评分标准。这样就使教师在教学中失去大胆创新的教学意识，使教学思维固定化。

当前高考英语写作测试的评分标准也十分严格，这就要求学生写作要规范、词汇量丰富、英语的综合能力足够强。因此，英语教师的专业素质就要达到很高的水平。

三、对高考英语写作测试反拨作用的思考

1、教师对反拨作用的思考

在新的形势下，教师应该转变思维，以学生作为课堂的主导，使学生明确学习的目的，提高分数的同时更要提高学生的写作能力，学会运用和实践，而不是盲目的去记忆。加强听说、阅读方面的技巧，全方面提高学生的写作能力。在课堂上，教师应该作为学生的引导者，向学生传授知识的同时，与学生共同进步。

2、学生对反拨作用的思考

高考英语写作测试不是学生学习和提高英语写作水平的唯一标准。学生应该结合自身的实际情况，努力加强各方面的学习。在规范写作的同时，增加自身的词汇量，掌握标准的语法。学生在学习他人优点的同时，改正自身的缺点。综合提高自己的英语写作水平，正确看待高考写作测试所带来的影响。

3、学校和社会对反拨作用的思考

对于高考英语测试的结果，学校应该以正确的眼光来看待，学校和社会不应该以学生成绩的好坏来评判教师的教学水平和专业素质，这样不仅会给教师带来很大的教学压力，使人才大量流失，最终会使教师的教学方法单一化、体制化，缺少创新，致使学生的英语写作水平无法提升。

高考英语写作测试对英语教学的反拨作用同时存在积极影响与消极影响，要想提高学生英语写作水平，首先就要适当改变现有的教学方式，教师应该合理的分配教学时间，在注重写作能力的同时，加强英语听说能力的培养，使学生得到全面的发展与素质的提升。其次，合理的使用教材，不要使教学方式变得应试化，根据学生的个人水平制定教学计划，有效提升学生的英语学习能力。最后，要充分体现学生在教学中的主导地位，教师作为学生学习和汲取知识的桥梁，使学生充分发挥自身长处，努力为学生创造价值、积累知识。

参考文献：

[1] 曾 研.刘金明.高考英语写作测试对高中英语写作教学的反拨作用研究[J].当代教育理论与实践，2012.4（3）：11-14.

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