高中英语教学的特色养成

谢翠萍

摘 要：在新课标的指导下，学生有更多的机会接触新思想和理念，从而使学生能够接受多样化、灵活性的现代式教育。作为当代的英语教师，我们应该不断的创新完善自己的教学方法，且逐步引导学生形成且掌握正确的学习方式，激发学生学习英语的兴趣爱好，形成独具特色的英语教学，从而使英语课堂教学质量得到提高，将新课程改革理念贯穿于整个英语教学过程中。

关键词：高中英语；教学；特色；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-079-01

众所周知，中国的发展速度早已经和世界接轨。英语的重要性已经不言而喻了。面对这种时代性的改变，我们在学习对象国家的语言过程中，就应该换种特色，主动去了解对象国家语言文化。并在实际的教学过程中结合起来。国家的发展离不开这样的综合性人才，要想让更多的人学好英语，就应该从传统的教学模式中脱颖而出，改变以前死记硬背的教学观念，提高学生在实际生活中的交流能力，使学生在以后的生活学习中收到更好的效果。发展更加有特色和实用的英语教学，信息技术的无比发达让语言这个教育板块得到了空前的发展。

一、高中英语的特色教学

在学习和实践的过程中，发展有特色的高中英语教学是一直讨论，同时引起社会争议比较多的话题。在研究高中英语教学不同看法中存在不同的观点，在学生和老师的互动教学中如何提高二者教学和学习效率，是一个很值得深究的问题。实现高中英语特色教学这个研究性很强的话题应该做到以下几点：

1、在高中老师的互动教学过程中加强集体英语交流和演讲能力。以学生本身为主体，甩掉过往传统英语教学的理念，让学生认为英语不再是一门很难接受和理解的课程，根据不同的英语教学阶段来分节指导，利用高中英语中强调的听说读写来逐个研究和讨论。整理一套完整的体系，但是这种体系结构是建立在学生本身的基础上的。

2、高中英语教学很多方面都需要写作方面的指导，可以将写作话题拖到生活当中，结合生活本身。以这种命题的方式让学生更好的了解、知道信息内容，从而掌握方法解决这一问题。其实高中英语教学的特色就在于老师和学生，特色建立在一个很好地氛围里，才能产生更好的效果。

3、良好的研究性思维方法可以积极调动高中生在理论知识学习过程中的主动性。时代发展让英语教学活动得到了很大范围的拓展， 已经不局限于课堂指导等其他的方式来获取更好的教学方法了 网络教育的发展和培训中心的建立，都是特色英语的不同案例。所以这种模式的研究和实际情况运用到高中英语中是很重要的。

二、运用多媒体丰富教学手段，优化教学课堂

现代信息技术是英语教学的重要帮手，通过光学媒体、音响媒体、声像媒体、网络资源等将阅读内容与情境有机结合起来，使英语教学更加生动、形象，更富有感染力，使学生更易于理解阅读材料，从而更好地完成教学任务。

1、运用信息技术创设导入情景

在英语阅读教学中，导入情景是感知、接受和理解课文的关键一步。“导入”（lead in）作为英语阅读教学的第一个环节——组织教学，是最基本的一个课堂教学环节，它所占的时间不多，比重不大，但它的作用却不可低估。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，使之主动参与学习，完成“任务”。导入对一堂课能否顺利进行，能否圆满完成教学任务起着重要作用。然而，迄今为止，国内对阅读教学导入这一环节的研究颇少，且多停留在经验总结的层面上。本研究尝试运用信息技术创设导入情景，通过课堂实验研究的方法，探寻优化英语阅读教学课堂导入的途径，克服前人研究始终停留在方法上的不足，提高英语阅读教学的效率。

2、提供更多语言实践机会，培养思维的开阔性

新课标要求突出学生主体地位，给学生提供更多的语言实践，让学生在语言实践中培养运用英语能力，激发他们乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维开阔性。因此，笔者的教学以学生为核心，交际为目的，组织英语语言活动情景化，训练形式多样化，形成快节奏、高密度、多信息的课堂互助教学法。

三、注重中西文化差异的教学

高中英语教学的最终目的不是为了应付高考，而是帮助学生建立获取信息、处理信息、分析问题、解决问题以及思维与表达能力。在新课改中，明确指出要坚持以学生为本，着重提高学生的主体性学习地位。在高中英语教学课文中，包含了许多外国文化因素。笔者认为展开英文特色文化教学，更好的丰富学生知识并多元化地学习英语，是提升学生学习主动性的重要手段。

1、文化内涵教学

词语的文化内涵，包括词句的指代范畴、语义大小、感情色彩等等 具有一定文化背景的成语、谚语及习惯用语的运用 充分挖掘和学习英语文化内涵，能防止学生片面的从词汇本身进行死记硬背的学习单词。

例如，red一词，不论在英语国家，还是在中国，红色都是与庆祝活动或喜庆有关。英语里有“red—letter days”（节假日），在中国，红色往往象征喜庆和社会主义积极性：但在英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，例如“redflag”（引人生气的事）。

2、文化背景知识教学和文化差异教学

在英文阅读理解中，其阅读理解的水平与层次和学生的个人水平有关。相关的英语背景知识直接影响着阅读的理解和阅读速度，而背景知识属于英文文化的部分。由于受到以往教学条件和社会环境的影响，我国高中学生对英语语言国家的民族文化背景知识等缺乏了解，给英语学习带来障碍只有进行必要的文化背景学习，才能更好的为英语学习打好基础。

随着新课标的实施，英语新教材走进了高中英语的课堂，使广大英语教育工作者面临重大挑战。英语教师要以学生为主体，积极运用灵活多样的教学手段和理念优化英语教学，逐渐形成具有特色的高中英语教学。endprint