行走在普惠路上

黄家菊

摘要：《教育规划纲要》和《国十条》的颁布实施，使学前教育演变为与千家万户密切相关的民生问题，公益性、普惠性、科学性成为学前教育的新追求和全社会的普遍期待。在这样的背景下，我们高举“公性、普惠、科学”大旗，行走在普惠路上。

关键词：学前教育；行走；普惠路

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0237-01

一、走啥路

《教育规划纲要》和《国十条》的颁布实施，使学前教育演变为一个与千家万户密切相关的民生问题，公益性、普惠性、科学性成为新时期学前教育追寻的新路子。新形势下，作为县域经济相对薄弱的山区幼儿园，围绕走啥路（如何办低成本、高质量的幼儿园）？怎样走（怎样坚持公益普惠、科学保教）？走到哪（幼儿发展、教师成长、家长受益，实现多赢）？思考着，探索着，高举“公益性、普惠性、科学性”大旗，行走在漫漫普惠路上。

二、怎样走

为了让幼儿园沿着普惠之路稳步走下去，就必须要教职工高度认同其蕴含的价值追求，并在实际行动中逐步内化，形成核心价值观念。当认知驱动到位、情感愉快接纳时，教职工的态度就会转变，轻松行走在前进路上。

路径：公益普惠与科学保教两条腿走路。

1.遵循公益性原则。普惠幼儿园突出的价值取向是公益性，我园遵循“生源要就近，弱者有补偿，机构非营利”公益性原则，坚持把公益性作为办园的出发点。①在招生时适度考虑就近入园，满足社区内老百姓对优质教育资源的需要。②在教育过程中向特殊幼儿倾斜，为具有接受普通教育能力的残疾儿童提供融合教育，保证其享受教育机会的公平。③关注弱势群体，资助困难儿童。建立下岗子女、进城务工子女及留守儿童家庭档案，定人、定对象跟踪引导。同时对家庭经济困难儿童、孤残儿童、革命烈士子女及双胞胎实行资助，减免保教费和生活费，享受优质教育。仅2012年，在国家减免的基础上，就有30名幼儿接受我园资助，资助金额达7万元左右，超过规定的36个百分点。④规范收费行为，降低收费标准。严格按照相关文件收取费用，即使在整体搬迁负债三百多万的极端困难条件下，也未向家长收一分赞助费或捐资助学费。验收为市示范园后，按标准每月可收500元的保教费，但我们只收300元的保教费和176元伙食费（两餐一点），除此之外未收任何费用。

2.执行普惠性决策。所谓普惠性，就是以普遍惠及、人人享有为价值取向，我园严格执行“对内普惠，对外辐射”的决策，扩大惠及面。①强调本园所有资源为全园幼儿共享，一日生活、五大领域课程资源实现全纳，让课程资源惠及每个幼儿，满足不同幼儿的需要。②优先考虑弱势教师的需求，对年纪轻、职称低、能力弱的教师给予更多的支持，促进其专业成长。③向社区辐射，构建家园、社区共育体系。一是考虑不同家长需求，在双休日、节假日将幼儿园的资源向社区免费开放，通过亲子活动、家长学校、育儿沙龙、幼教咨询等途径向社区宣传科学育儿知识。二是依托社区服务中心，创建中山、复兴等6个社区儿童图书流动站、5个玩具流动站、2个亲子倶乐部，让幼儿园的专业资源惠及社区全体儿童。④向其他园所辐射。为促进城乡幼教均衡发展，与周边园所形成共建联盟，将优质价值理念、管理经验、课程资源、活动现场向其他园所辐射，推动薄弱园所教育质量提升。一是向周边区县辐射。近两年，贵州务川、巴南、南川、彭水、酉阳等幼教同行共1000余人来园参观学习，探讨交流近百次。二是向县内、特别是乡镇辐射。健全《贫困地区联园教研途径方法的研究》长效机制，探索构建运转良好且可以复制的联园教研模式：“三维一体教研管理机制”：教委领导、教科所组织指导、示范园主持实施的管理机制。“三职协同教研管理队伍”：全县专职、乡镇兼职、园级专人的分工协作的教研管理队伍。“三层联动教研运行程序”：计划统领整体带动、活动示范逐层链动、督察指导过程促动的运行程序。“三级结网联园教研平台”：根据全县幼师发展水平和需求，成立骨干、中心、乡镇联片和园内自主学习四个教研组，以现场研讨、反思论坛、案例分析、同课异构等方式开展联园教研，并将开展情况与评职晋级、绩效考核掛钩。近两年组织联园教研活动56次，惠及全县26个乡镇，96个幼儿园（教学点），407名幼儿教师，14542名幼儿。

3.坚持科学性方针。孩子的发展在于科学保教，而科学保教的前提则是教师素质的提高。我园坚持“以幼儿可持续发展为本”的科学性方针，做科学保教的引领者。①以队伍建设奠发展之基：以建设“师德高、业务精”的教师队伍为目标，以名师工作室为平台，以园本培训为基础，以联园教研为重点，实施教师素质提升工程。通过“培训推动、研究驱动、学习调动、榜样带动”的队伍建设途径，以师德培训、课题研究、自主研修、师徒结对等方式打造敬业、精业、乐业的教师团队。②以活动研究提发展之质：一是保证一日生活科学有效，提高幼儿在园生活质量。我们再次解读《纲要》、《细则》，研究、反思一日活动的安排是否合理？园长、业务园长、教研组长分别负责大班、中班、小班，交换进行全程追踪评析，成绩纳入绩效考核。

三、走到哪

行走普惠路上，全园教职工形成了规范化办园、公益性服务、普惠性追求、科学性研究等核心价值观念，构建了朴素、自然、和谐、共生的园所文化，幼儿得到全面发展，教师得到专业成长，家长得到观念更新，资源得到扩大增加，实现多赢的局面。

但是，我们也看到：武隆是山区县，城乡幼教发展极不均衡，回眸走过的路，成功与失败共有，欢乐与汗水同在。如何让普惠雨露润泽全县所有教师、家长和幼儿，漫漫普惠路，任重而道远，我们将一路前行，继续探索，再谱武隆幼教新篇章！

参考文献：

[1]李传英.统筹学前教育视野下普惠性幼儿园建设的价值取向特征与困惑[J].幼教金刊，2012，6（6）.

[2]罗虹.科学办园，优质保教，奠基幼儿幸福人生[J].幼教金刊，2012，5（5）.