浅议学校精神文化的创建

张喆军

〔关键词〕 学校管理；精神文化；内涵；向阳精神；阳

光心态

〔中图分类号〕 G627 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）16—0030—01

新时期，在大力倡导学校走内涵发展之路，创建校园特色文化的新形势下，我们面临着要求更高远、竞争更激烈的环境。学校能否在激烈竞争的高地上占有一席之地，脱颖而出赢得先机取得主动，为以后的发展夯实基础，笔者认为打造具有核心凝聚力的精神文化，让文化建设“接地气”，才能使学校在特色发展之路上得到长足的发展。

学校精神文化是一所学校的灵魂，它能创造出一种潜伏的、弥漫的、浸染于整个校园的精神风范，激励着学校办出质量，办出特色，办出品牌。让校园文化建设“接地气”，就是不脱离学校实际，不脱离学生这一群体，贴近师生生活，提炼传统文化，用科学的育人理念引导、调动师生的主观能动性，开发学生的潜能，激发他们的创造力，人校合一，凝神聚力，使学校充满催人奋进的人文魅力，为学校的发展提供强大的精神动力。

一、向阳精神的内涵

1.“庄严教育”和“精气神”教育为核心的教育理念贯穿始终，构成“向阳精神”的第一层内涵。叶圣陶说：“教育就是培养良好习惯。”教育是一件庄严的事情，庄严的教育是在认真、严肃、专注、敬仰的环境中对师生实施的教育。庄严会使人认真对待，庄严会使人有责任，庄严会使人树立坚强的意志。

陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，评价一所学校，首先评价他的校长”。我们不缺乏有思想的教师和校长，缺乏的是有行动力的人。其实行动力来自一种责任感，来自一种信仰，一种精神。好的领导要精满、气足、神旺；好的教师要精足、气扬、神效，“做强、做实、做精、做细、做新”的教育精神，就是一个学校的“精气神”，就是一个学校名片。提振精气神，具有时代内涵，呼应人民期盼；提振精气神，是一个教育的过程、实践的过程，也是净化自我的过程。对教师来说，“精气神”是理想信念，良好的“精气神”状态是职责所在。好的学生需要精气神，教育学生在课堂上器宇轩昂，灵动鲜活，课堂发言声若洪钟，责任面前勇于担当；活动中精神抖擞，纪律严明，生龙活虎，永不言败，做一个豪迈的中国人。

“精气神”教育渗透教育的全过程，涵盖从事教育的所有人，这就抓住了教育的本质，这就是博大的教育智慧。

2.昂扬向上、永不言弃、高雅坚韧、公平公正是“向阳精神”的第二层内涵。教育需要激情，教育需要坚守。在素质教育背景下，学生的成长需要教育者精心的陪伴，需要教育者耐心的坚守。因此，在具体的教育实践中，我们必须要坚守教育的人文情怀，学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新，要面向全体学生，要培养学生自主学习能力和自我发展的能力，尊重学生的人格，平等地对待每一个学生，关注学生的学习过程，激励学生不断进步，要促进学生的心灵发育，培养学生的健全人格，就是一种执着。

作为教育工作者，高雅不仅仅是仪表的庄重大方，更是行为的严于律己，有礼有节，张弛有度，以积极、乐观的心态，引导学生昂扬向上。

公平、公正是不断修正管理方向的“罗盘”，是利于克服管理顽疾的“良药”，是强化“团队精神”的“凝胶”。落实教育公平，让教育公平的阳光照进每一个角落，我们就要坚守师生成长、学校发展各项工作公平、公正的底线，不怕遇到阻力、遇到障碍，积极营造“有理想，负责任，会学习，善合作”的公平、和谐的阳光校园环境。

二、教师如何塑造阳光心态

我认为首先要有一颗宽容的心。朱永新教授曾说过：“我总觉得我们的教师不够阳光，大家埋怨得多，建设得少。”想一想，做教师真的好累，但凭着我们的良心，尽自己最大的努力，为每个同学创造最好的条件，帮助他们成才。面对纷繁的工作，我们更需要有阳光心态，要从这些琐碎的事情中去寻找快乐，宽容过失。虽苦尤乐，这就是我们做教师的乐趣。

其次，改变态度，培育心情。魏书生曾经说过：“当你无法改变环境时就试着改变自己。用一颗健康乐观的心态去看待周围的一切，你会有意外的收获。”心态影响人的能力，能力影响人的命运。生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好；如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽的生活。

精神文化对师生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优良的精神文化必将如一个磁场，牢牢吸引每一个拥有阳光心态的教师，使大家积极投身于向阳文化的建设中。学校必将在“向阳精神”的鼓舞下展示由内而外的美丽。

编辑：蔡扬宗endprint