创建幸福班级之我见

蔡继娥

摘 要：随着社会生活水平的日益提高，职高生在消费观念、消费行为上出现种种偏差。而不良消费行为的影响，给学生个人学习生活以及班级、学校的管理都带来了很多不利因素，所以要建设幸福班级，必须让学生树立正确的消费观念，倡导合理消费。

关键词：不良消费行为 合理消费 幸福班级 有效学习

一、以合理消费为切入点，创建幸福班集体

笔者刚担任财会班的班主任时，对学生不是非常了解，班级共50多位同学，都是住校生。每周末来校，按现在的条件，家长都会给足一周的生活费用，甚至会另给往返的车费。但到周三以后，笔者发现总有些学生以各种理由来向老师、同学借钱，有些同学能及时还钱，但个别同学不还。笔者感到问题的严重性，先从侧面去了解情况，再找这些同学谈心。通过了解笔者深感有很多学生不会合理安排自己的生活，有不良消费行为，往往花很多钱在吃、穿、娱乐和人际交往中，不讲学习讲享受、不比进步比阔气，贪图享受，在人际关系上讲“帮派”，谈恋爱现象呈上升趋势，这严重影响到学生正常的学习生活，给班级、学校带来很多不和谐的因素。个别同学家庭经济条件不能满足其需要，甚至出现偷窃现象，影响到学生的健康成长和社会治安秩序，不利于培养学生正确的人生观、世界观。对于寄宿制学校的学生来说，班级就是学生的“第二个家”，只有作为个体的学生感到幸福，由个体构成的家才会幸福。怎样才能使作为个体的学生感到幸福呢？引导学生合理消费是基础，这样才能使其人生观、价值观不偏离正确的轨道。

倡导合理消费，养成节俭习惯是非常重要的。正如所谓的“由俭入奢易，由奢入俭难”，一个人如果挥霍惯了，是很难再去适应节俭的生活的。由此可见，自小养成节俭的良好习惯，时时奉行，是很重要的事。因此，在每星期的感恩日记中，笔者建议学生把每天的支出记录下来，周末分析一下，保证必要的衣食住行、生活开支外，知道自己的支出哪些合理、哪些不合理，不合理的支出如何精简，把多余的钱存起来。从2007年开始，国家对中等职业类学校发放助学金，学校给每位学生都办了个人卡。利用这一机会，笔者鼓励学生把自己多余的零花钱存入自己卡内，隔一段时间与学生谈谈心。当学生看着自己卡里的钱越积越多时，就会很有成就感、很自豪。作为班主任和财会专业教师的笔者，在教学和生活中经常讲一些案例，潜移默化地影响学生，倡导合理消费，渗透理财观念，莫由钱财放水流。节俭习惯还会协助学生向上与向善，在班级形成一股正气。

另外利用班会课学习名人的消费、理财观念，感染学生，使之心灵受到震撼。比如微软总裁比尔·盖茨深切认识到金钱可能给孩子带来的负面影响，宁可将一大笔钱捐献给社会慈善机构，也不愿多给一分钱去让孩子们随意挥霍。他对社会如此大方，对子女却十分“吝啬”。这位商人深深懂得花钱就应该像炒菜放盐那样恰到好处：盐少了，菜淡而无味；盐多了，菜苦咸难咽。哪怕只是很少的几元钱甚至几分钱，也要让它们对社会发挥最大的效用。在他的家教影响下，盖茨的孩子虽然出身豪门，但自幼养成节俭的家风，他们懂得一切只能靠个人奋斗去赢得。

我们学校的学生，绝大部分家里条件都一般，父母疼爱子女，生怕子女在外吃苦，宁可自己省吃俭用，也会多给子女些钱，对子女的消费情况一无所知，从不过问，所以加强了学生无计划盲目消费。再有，一些同学用钱更浪费，消费远远脱离了实际，诸如购置电脑音响、添置手机和经常光顾网吧、游戏厅等。他们不知道自己在花的每一角钱、一元钱都是爸爸妈妈辛苦工作赚来的。所以应教导学生以节俭的比尔·盖茨为榜样，这样一个世界首富都这么节俭，更何况我们呢？他的行为告诉我们：一个人只有用好了自己的每一分钱，才能做到事业有成、生活幸福。

二、德育无痕，收获幸福

在职业中学从教十多年来，最痛心的是看到学生对什么都一副无所谓的样子、一脸怒气恨铁不成钢的老师和父母无奈的泪水，这可以说是家庭学校教育的败笔。如何让这种场面少出现或尽量不出现，让学生能体会到家长、老师的爱，能感受到幸福，这是值得班主任深思的问题，也是建设幸福班集体必须解决的问题。

尊重、理解学生，走进学生心灵。16～19岁的年龄，是自尊心、逆反心理较强的时期，做这个年龄段学生的思想工作，一定要尊重他们、理解他们，在公开场合不批评学生，否则，便会引起他们的反感。笔者班级某同学在家长心中是个特别犟的人，经常为了一点点事和父母发生不愉快，甚至把负面情绪带到学校，老师稍微多说他一句，就会大声反驳“烦死了”，弄得任课老师很是尴尬。笔者找他谈心，让他把心中的牢骚全发出来，得到他的信任，他把自己生活中遇到的不称心事都向笔者倾诉，说在家几乎和父母没共同话题，只是听他们的训。笔者帮他分析，做他的思想工作，另外笔者和他父母沟通，消除了他与父母的隔阂。在感恩节那天，这个学生的家长告诉我：孩子为父母买了礼物，还反思了自己前些日子的不足，让父母放心，他不再是犟孩子。这种变化对家长、学生、老师来说，也是一种幸福。经常沟通，很多事都可以较好地解决，也能和学生交上朋友，在严格的制度管理中始终贯穿着师生间的相互信任和友谊，班主任要有父亲的严，又要有母亲的爱。

细小的生活案例给了笔者启示：成功的教育不应喋喋不休，而应是春雨润物不露痕迹，一切尽在不言中。德育无痕——寓德育于生活中、教学中，寓德育于生活中，用真心感化学生，师生共同收获幸福。

三、创特色课外生活，增强幸福感

笔者平时注重学生的言与行，也注意学生个人的精神世界和班级凝聚力的培养。班主任作为一位管理者，应创设多种丰富学生课外生活的途径，营造和谐的班级生活氛围，增强学生的幸福感。

职业学校学生中有一部分学习成绩不理想，但他们不乏个性，有特长。可以此为切入点，引导学生增强信心。例如笔者班级有位女生，非常喜欢化妆，还经常帮班里其他同学化妆，但学校制度不允许，这种消费也不符合学生身份。笔者于是找她谈心，了解到她喜欢美容美发这个专业，但父母不同意她学这个，她觉得父母没有尊重她的想法，很郁闷。有一次，学校组织大型演出活动，笔者邀请她帮班里的演出者化妆，配上服装，结果效果特别好，一举拿下一等奖。笔者因此给了她一点小小的礼物作为奖励，对她为班级的付出给予肯定，使她非常开心。同时笔者对她进行引导教育，告诉他在平时浓妆艳抹非常不合适，个性太夸张，只有这种特长用对了的时候才是优点，否则将给自己带来负面影响，她很有感触，也认同笔者的说法。笔者班级女生多，爱美之心人皆有之，后来班里干脆约定每个月有一节班会课由这位女生来教大家化妆，但约法三章，平时不得化妆，同学们很乐意，也一直遵守这个约定，这让笔者倍感欣慰。endprint

做好个人的引导工作，同时要培养团队精神。如果在这些多样的活动中，找到适合班级学生的团体活动，并努力训练，成为班级的亮点，有一定特色，学生就会产生一种班级自豪感，从而加强班级的凝聚力。财会专业的学生女生较多，从高一开始，笔者就组建班级排球队，和学生一同娱乐，要求学生积极参与到活动中去，一年下来，进步很快，在学校以及县里的比赛中，都取得了可喜成绩，同学们都很自豪。集体活动对学生个人毅力品质和班级团队精神的培养，是个很好的平台，在文体活动中，学生体会到欢乐与美感，实现了老师和同学之间情感上的沟通，心理得到满足，身心感受到温暖。

四、幸福为本，追求有效学习目标

班级建设的中心工作是教学，要以幸福为本，追求有效学习。忽视学习的行为也是不负责任的，不能打着快乐的幌子放弃对学生的学习要求，否则就是舍本逐末，从一个极端走向另一个极端。学习是“双刃剑”，适当、灵活的学习是快乐的，过度、死板的学习是痛苦的。没有学习进步的成功激励，学生绝对不会有真正意义上的幸福。幸福为本，只有直面教学、追求有效学习才算抓住根本。

有效学习，要思考投入与效益的关系。教育应该追求教学质量，但必须考虑学生的时间和健康，追求教学质量不能以牺牲学生自由时间和身心健康为代价。学习需要负担，合理的课业负担使学生在不断的超越中获得幸福的体验和人性的成长，但任意给学生布置重复性作业，没有个性化的知识和没有认知化的情感都将给学生造成不合理的负担。课业负担过重不仅影响学生身心健康，更使学生本来在自由时间的自主学习变成老师指挥棒下的被动学习，而缺乏自主学习则会严重影响学习效率和幸福感。

有效学习，学习习惯很重要。叶圣陶先生说，教育就是养成良好的习惯。笔者班级重点抓作业习惯、课后自主学习习惯等。利用学校感恩日记的平台，引导学生把每天的作业安排情况记录下来，包括任课老师布置的和自己课后自习的，每天晚自修时检查一下，把未完成的给认真完成。每周的感恩日记里让学生谈谈自己的学习感受，绝大多数学生认为，每当看到自己完成了学习任务，掌握了一定的知识，就产生了一种收获的幸福感，从而愿意自主学习。感恩日记每星期收上来一次，笔者都认真阅读，通过这一途径与学生交流，感化一些差生，赏识与引导相结合，尊重与要求相结合，促进了学生良好习惯的养成。

幸福教育，是一种教育实践，以倡导合理消费为班级管理的着手点，形成一股向上与向善正气，多途径、多方面开展各种文体活动，营造和谐的班级生活氛围，从而建设幸福班级。

参考文献：

[1]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[2]李庾南.班主任工作艺术[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]郑学志.班主任工作新视角[M].长沙：湖南师大出版社，2008.

（作者单位：长兴技师学院）endprint