生本教育理念下信息技术课堂教学的三个转变

张宝龙

【摘 要】本文结合具体的教学实例，阐述了信息技术课堂开展生本教学时，应该做到教学方法、教师角色和教学评价三个方面的转变。

【关键词】生本课堂；教学方法；教师角色；教学评价；三个转变

华南师范大学博士生导师郭思乐教授领衔的专家学者，在对已有理论批判性反思基础上，通过多年对课堂教学的深入研究与实验，提出了“教育走向生本”的全新教育理念。这种教育思想对信息技术教学同样极富指导意义，运用生本教育理念组织信息技术课堂教学，需要处理好如下三个转变的问题。

一、生本课堂教学模式中教学方法的转变

目前，信息技术课程的编著基本上都是先介绍知识点，后安排一些练习题。教师在组织教学时若按传统的师本思维展开，无论你对知识点讲的如何精彩，台下学生同样会有坦然睡之者，为什么先上理论后实操会让学生产生厌学呢？心理学告诉我们，“需要”是人们行为发生的内在动力。比如，当我们自己在工作或学习中遇到问题时，我们就会很自觉地去查阅相应的资料或请教别人以达到解决这个问题，但若我们没有遇到这些问题或没有必要学习这个知识点时，哪怕是请名师给我们讲以上同样的知识，我们同样会像学生一样不知所云，越听越累，越累越想睡觉。

所以，在生本课堂教学模式中，课前准备些项目或预先设置好情境，将学生原本是“学习者”的角色转变为要完成某项任务或要达到某个目的而工作的“技术工”，“技术工”在有工作压力的情况下就会主动去搜索相应的资料或请教别人以达到完成任务，在这一过程中，学生就会不知不觉地从“厌学”转向“好学”，并掌握到相应的理论知识。

比如：当我们给学生传授计算机各硬件的功能及相关知识时，与其在课堂直接传授各硬件的名称、功能，倒不如先让学生自己到电脑市场了解各硬件的价格、看看电脑公司组装电脑的过程或安排学生利用自己家里的电脑拆散后重新逐个安装，然后才在课堂里分组实操、发现问题、解答问题，并由各小组自我总结。这样的教学安排，不但可以激发学生学习的求知欲，还可以培养学生的动手能力、协调能力、合作竞争能力和创新能力。

二、生本课堂教学模式中教师角色的转变

在生本课堂教学模式中，教师是“生命之牧者”。教师的职能应是学生学习生活的组织者，教师的核心能力应是组织学生自主有效的学习生活的能力，而要形成这种核心能力就应当具备爱心和激情，具备以学生发展为核心的教育专业思维以及对自身教学领域的融会贯通。所以，生本理念下，信息技术课的课堂教学，教师应该学会从“纤夫”转向“牧者”。

比如：当我们讲Word其中的表格制作这一知识点时，按师本模式就得先讲表格制作相关的理论知识，剩余的时间才留给学生自己实操，而生本理念的课堂教学是这样组织的：将表格制作的知识拆分若干个知识点，再依据知识点的数量将整班学生分成若干个工作小组，将每个知识点分配到各小组，由各小组成员自己完成表格的制作，在同一小组里同学之间互相帮助，提高他们的合作、协调能力；也可以让不同的小组独自完成不同的表格制作，在小组之间呈现你追我赶的竞争状态，提高他们的竞争意识和社会生存意识。在这样的课堂中，老师尽量少说，代之以表扬、评议到位的小组或学生即可。

生本教育教学理念下，这种任务驱动教学法可以促使学生“先做后学”、“先学后教”。学生在完成任务的过程中捕获到课程的知识要点和相关技能，自学能力和反应能力也相应提高，同时还可以通过小组合作方式大大提高学生的合作与竞争的能力，实现了真正促进学生主体发展，促进一个人全面发展的课堂教学模式，而老师在课堂教学中所扮演的角色主要是指导者或引导者。

三、生本理念下教学评价体系的转变

目前大多数学校对信息技术的考核考查能凸现其课程应有的特点，将重点放在实操测试方面，但对学生掌握该课程的评价体系却与生本教育教学理念存在一定的偏差。对于技能性强的信息技术课，科学的评价更应该注重发展性评价，更多地表现为对评价对象的关注和关怀，评价应该成为一个充满人性关怀、充满同情和理解的过程，要求教师给学生们更多的微笑、更多的赞赏、更多的理解、更多的关怀；这样，学生会变得自信、自尊，不再在课堂里故意捣乱；师生、生生关系会更加和谐、学生变得积极，学习也会更努力。

另外，教师是评价的执行者，学生是评价的被动接受者，评价的结果是教师和家长用以作为学生在校学习情况的重要依据。因此，教师在评价学生时应注意做到下面三个内容的突破。

（1）评价主体应由过去那种只把学业评价当作教师对学生学习的鉴定和检查的评价模式转向教师、学生本人、同学、家长共同参与的交互评价。

（2）评价内容应由重视对学科知识、技能考察的倾向转变为向学生的学习动态倾斜，淡化对结果的评价，关注对过程的评价，促使学生自觉重视课堂的自身表现。

（3）评价工具应由过去偏重于量的评价（分数多少）向学习的质的评价。

总的说来，一种教学观念的转变，不管对老师还是学生都是一种新的挑战。然而，也只有不断迎接挑战的人才能不断成长！因此，我希望我们的教育能在生本教育这个挑战之中得到更大的提高和稳步前进。

参考文献：

[1]郭思乐.师生教育的教师观：从“纤夫”到“牧者”

[2]孟建伟.教育与生命

[3]刘徽.扬长教育理念下的“生本”评价endprint