试论高中数学习题教学方法改革与创新

陈振强

【摘 要】习题教学是高中数学教学的重要组成部分，是培养学生数学综合思维能力的有效途径。在高中数学习题教学中，要转变题海战术的教学模式，运用有效的习题教学方法，使学生掌握解题技巧和方法，提高学生解题能力。本文从多媒体教学、变式教学、探究教学、分层教学四个方面入手，对高中数学习题教学方法改革与创新进行探讨。

【关键词】高中数学；习题教学；教学方法

一、运用多媒体教学，增强学生立体感

多媒体教学技术集文字、图片、音响、视频于一体，能够为学生营造更加直观、形象的教学情境，激发起学生的学习兴趣。将多媒体教学技术运用到高中数学习题教学中，能够帮助学生对抽象的知识形成具体感知，明确解题思路，攻破解题难点。如例题：三棱锥P—三、运用探究教学，强化学生探究意识

在高中数学习题教学中，教师要转变题海战术的思想误区，对习题进行精选、精讲，即重点选择具有代表性、层次性、综合性的习题进行深入讲解，使学生切实掌握某一方面的知识能力如，在教学三角函数性质的综合运用内容时，可对以下习题进行深入讲解：工人师傅要将生产废料进行再利用，在半径为1m，中心角为的扇形铁皮上截取面积最大的矩形铁皮，将其制作成零部件，问工人师傅该怎样选择矩形的四点，最大矩形铁皮的面积是多少？这道习题与生活密切相关，教师要先引导学生探究解决这道习题需要用到哪些数学知识，而后再大胆猜想如何截取会获得面积最大值，四、运用分层教学，促进学生共同进步

不同学生的认知水平、智力水平、思维方式均不尽相同，为了使全体学生都取得学习上的进步，教师应遵循因材施教的原则采取分层教学法。对于优等生而言，教师应要求这部分学生掌握最简单的解题方法，鼓励他们创新解题思维，提高解题速度，能够“快、稳、准”地解决问题；对于中等生而言，教师要引导他们运用较为简单的方法解题，逐步提高解题速度和解题准确性，鼓励他们向优等生迈进；对于差等生而言，教师应要求他们至少掌握一种解题方法，并且能够熟练运用这种方法。

五、结论

总而言之，高中数学习题教学对巩固学生已学知识，培养学生思维能力，开发学生智力，提高学生学习效率有着重要意义。在教学实践中，数学教师应重视习题教学方法的改革与创新，积极探寻以提高学生数学能力为目标的教学模式，从而全面提升学生的解题水平。

参考文献：

[1]徐於军.浅论高中数学习题课教学方法的运用[J].文理导航（下旬），2011（2）

[2]石长梅.关于高中数学习题教学中难点和对策的探索[J].高中生学习（师者），2014（4）

[3]韩淑娇.关于高中数学习题教学的策略分析[J].数学学习与研究，2013（11）

【摘 要】习题教学是高中数学教学的重要组成部分，是培养学生数学综合思维能力的有效途径。在高中数学习题教学中，要转变题海战术的教学模式，运用有效的习题教学方法，使学生掌握解题技巧和方法，提高学生解题能力。本文从多媒体教学、变式教学、探究教学、分层教学四个方面入手，对高中数学习题教学方法改革与创新进行探讨。

【关键词】高中数学；习题教学；教学方法

一、运用多媒体教学，增强学生立体感

多媒体教学技术集文字、图片、音响、视频于一体，能够为学生营造更加直观、形象的教学情境，激发起学生的学习兴趣。将多媒体教学技术运用到高中数学习题教学中，能够帮助学生对抽象的知识形成具体感知，明确解题思路，攻破解题难点。如例题：三棱锥P—三、运用探究教学，强化学生探究意识

在高中数学习题教学中，教师要转变题海战术的思想误区，对习题进行精选、精讲，即重点选择具有代表性、层次性、综合性的习题进行深入讲解，使学生切实掌握某一方面的知识能力如，在教学三角函数性质的综合运用内容时，可对以下习题进行深入讲解：工人师傅要将生产废料进行再利用，在半径为1m，中心角为的扇形铁皮上截取面积最大的矩形铁皮，将其制作成零部件，问工人师傅该怎样选择矩形的四点，最大矩形铁皮的面积是多少？这道习题与生活密切相关，教师要先引导学生探究解决这道习题需要用到哪些数学知识，而后再大胆猜想如何截取会获得面积最大值，四、运用分层教学，促进学生共同进步

不同学生的认知水平、智力水平、思维方式均不尽相同，为了使全体学生都取得学习上的进步，教师应遵循因材施教的原则采取分层教学法。对于优等生而言，教师应要求这部分学生掌握最简单的解题方法，鼓励他们创新解题思维，提高解题速度，能够“快、稳、准”地解决问题；对于中等生而言，教师要引导他们运用较为简单的方法解题，逐步提高解题速度和解题准确性，鼓励他们向优等生迈进；对于差等生而言，教师应要求他们至少掌握一种解题方法，并且能够熟练运用这种方法。

五、结论

总而言之，高中数学习题教学对巩固学生已学知识，培养学生思维能力，开发学生智力，提高学生学习效率有着重要意义。在教学实践中，数学教师应重视习题教学方法的改革与创新，积极探寻以提高学生数学能力为目标的教学模式，从而全面提升学生的解题水平。

参考文献：

[1]徐於军.浅论高中数学习题课教学方法的运用[J].文理导航（下旬），2011（2）

[2]石长梅.关于高中数学习题教学中难点和对策的探索[J].高中生学习（师者），2014（4）

[3]韩淑娇.关于高中数学习题教学的策略分析[J].数学学习与研究，2013（11）

【摘 要】习题教学是高中数学教学的重要组成部分，是培养学生数学综合思维能力的有效途径。在高中数学习题教学中，要转变题海战术的教学模式，运用有效的习题教学方法，使学生掌握解题技巧和方法，提高学生解题能力。本文从多媒体教学、变式教学、探究教学、分层教学四个方面入手，对高中数学习题教学方法改革与创新进行探讨。

【关键词】高中数学；习题教学；教学方法

一、运用多媒体教学，增强学生立体感

多媒体教学技术集文字、图片、音响、视频于一体，能够为学生营造更加直观、形象的教学情境，激发起学生的学习兴趣。将多媒体教学技术运用到高中数学习题教学中，能够帮助学生对抽象的知识形成具体感知，明确解题思路，攻破解题难点。如例题：三棱锥P—三、运用探究教学，强化学生探究意识

在高中数学习题教学中，教师要转变题海战术的思想误区，对习题进行精选、精讲，即重点选择具有代表性、层次性、综合性的习题进行深入讲解，使学生切实掌握某一方面的知识能力如，在教学三角函数性质的综合运用内容时，可对以下习题进行深入讲解：工人师傅要将生产废料进行再利用，在半径为1m，中心角为的扇形铁皮上截取面积最大的矩形铁皮，将其制作成零部件，问工人师傅该怎样选择矩形的四点，最大矩形铁皮的面积是多少？这道习题与生活密切相关，教师要先引导学生探究解决这道习题需要用到哪些数学知识，而后再大胆猜想如何截取会获得面积最大值，四、运用分层教学，促进学生共同进步

不同学生的认知水平、智力水平、思维方式均不尽相同，为了使全体学生都取得学习上的进步，教师应遵循因材施教的原则采取分层教学法。对于优等生而言，教师应要求这部分学生掌握最简单的解题方法，鼓励他们创新解题思维，提高解题速度，能够“快、稳、准”地解决问题；对于中等生而言，教师要引导他们运用较为简单的方法解题，逐步提高解题速度和解题准确性，鼓励他们向优等生迈进；对于差等生而言，教师应要求他们至少掌握一种解题方法，并且能够熟练运用这种方法。

五、结论

总而言之，高中数学习题教学对巩固学生已学知识，培养学生思维能力，开发学生智力，提高学生学习效率有着重要意义。在教学实践中，数学教师应重视习题教学方法的改革与创新，积极探寻以提高学生数学能力为目标的教学模式，从而全面提升学生的解题水平。

参考文献：

[1]徐於军.浅论高中数学习题课教学方法的运用[J].文理导航（下旬），2011（2）

[2]石长梅.关于高中数学习题教学中难点和对策的探索[J].高中生学习（师者），2014（4）

[3]韩淑娇.关于高中数学习题教学的策略分析[J].数学学习与研究，2013（11）