我国边缘农村留守儿童教育接受状况及对策分析

作者简介：方金明（1988-），女，湖北恩施人，江苏大学外国语学院研二，主要研究方向为翻译。

摘要：唯物主义辩证法指出，关键部分的功能及其变化会对整体功能起决定作用。我国基础教育的发展关系到整个国家的未来。随着中国经济的发展和综合国力的不断增强，边缘农村地区的初级教育接受状况，已成为我国义务教育政策顺利普及的重中之重。有针对性的改善我国边缘农村的受教育状况才能更快更稳的促进整个国民素质的提高。

关键词：边缘农村；初级教育；接受状况；对策分析

前言

近年来，随着我国经济的发展和政策的好转，国民受教育水平普遍提高，尤其是西部地区义务教育阶段的农村学生被免去全部学杂费的重大举措，对于科教兴国战略的实施起着不可替代的作用。但目前我国边缘农村地区由于受到自然状况，历史因素等的影响，仍存在着教学质量落后的现实问题。宁夏南部的西吉县是中国偏远农村地区之一，那里环境艰苦，一直属于贫困地区。据此我们特地赶往这个贫困的地方，进行了为期一个月的支教活动，对该区孩子们的教育问题有着较深的感触。

一、现象调查

1.地理环境

据了解，这里很久以前大多是用井水，但近年来的干旱加剧，导致绝大部分的井水干涸。如果遇到降雨量少的时节，存水不够就只有到镇上去买水饮用。走在路上，呈现在我们眼前的只有一个个光秃秃的山头和一块块光秃秃田地。

2.教育设施

四间砖房，一堵泥墙，一个铁筐加木板支起个篮球架，坑洼不平的100多平方米的“操场”……校长马老师是学校唯一的老师。从严格意义上讲，这所校长兼教师的“一个人的学校”，只是个“办学点”。整个学校只有四间房子。老师们在一间教室的一角搭了两张床。孩子们从方圆几百米的地方背着书包、带着凳子赶来学校上课。

3.孩子受教育状况：

（1）父母双方外出打工，由爷爷奶奶照顾孩子。

在这里父母双方不在家，由爷爷奶奶带孩子的情况很普遍。其中五年级的一个孩子，已经16岁。父亲在双方在外，平常在家由爷爷奶奶照顾。在支教的过程中，发现这个孩子在课上总是心事重重。通过家访，才进一步了解到由于缺乏和父母之间的沟通，这个孩子心理负担较重，很少面带笑容，更不愿和别人沟通。

（2）父母一方出去打工，一方在家。

一个马上要读三年级了的小女孩，她的爸爸在外地做建筑工人，很少有机会回家，妈妈除了照顾孩子外，还要干农活。因此这个女孩在母亲忙的时候就照顾比自己小的弟弟，还要做家务以便帮妈妈分担。她的精力偏重于家务活而不是学习。

（3）父母双方在家，思想落后。

以有五六个孩子为普遍现象的家庭看起来依然是“其乐融融”。父母种地，早出晚归。男孩子的思想：放羊-卖羊赚钱-娶老婆-生孩子-放羊；女孩：做家务-变得贤惠-嫁人-生子。

二、问题发现

环境对孩子们心理状况的影响直接危害了他们性格的养成。学习放松，诚信缺失，孤僻不合群等不良行为明显。

1.仅存的一点学习热情慢慢磨灭。很多孩子自称刚开始很喜欢学习，后来慢慢地就觉得不学习也不丢人。

2.诚信有所缺失： ⑴经常性编造、捏造事实，并逐渐养成爱说谎话地习惯；⑵学习中自欺欺人；⑶小偷小摸地行为

3.自卑感加深。跟同学因发生一点小矛盾要么不敢据理力争，要么不分场合为所欲为。这种不良心理不能得到及时的纠正，只会最终走向两个极端。

4.性格孤僻。有些学生常常觉得自己无所依靠，逐渐养成独来独往的习惯，对周围的人和事物不感兴趣，心灵锁闭。这种心理妨碍其智力的发展，更有甚者发展成人格异常。

5.厌学逃学，自制力差。 大部分人对学习处于消极被动状态，有畏难情绪。自尊心较强的，会觉得惭愧。自尊心较差的表现为不在乎，甚至逃学

三、原因剖析

发现了这些不良现象后，在支教活动期间，我们通过家访等各种途径深入了解，发现原因主要在以下几点：

1.地区发展落后，人们思想观念落后，对教育的重要性认识不够。

2.在我国部分农村地区仍存在学杂费，不少农村地区的困难家庭没有足够的能力支付教育费用，依然不能实现义务教育的普及，很多儿童依然辍学。

3.将原来的村办或乡办小学进行整合后，路途遥远，上学不便。

4.教学质量不高，师资力量是关系到教育发展的主要因素。该校就是典型的一名教师教所有课程的“一个人的学校”。无法针对性的完成教学任务，从而使教学质量无法很好地得到保障，更无法从真正意义上激发学生的学习热情。

四、建议和措施

针对我国偏远地区留守儿童教育问题还较严重，还需采取更加积极的措施。

1.优化农村义务教育资源配置

（1）加大农村城市化进程，提高农民收入，确保农村家庭有能力支付子女的教育费用。

（2）制定科学的教学模式，完善农村义务教育阶段的标准化建设，依托相关政府部门建立合理的法律规定，同时教育部门需积极与城市中小学学校接轨，提高农村地区义务教育阶段的办学质量。

（3）在教师管理方面，采取有效措施积极鼓励师范院校毕业的学生到农村艰苦的地方任教，以解决农村地区教师严重短缺的现象。

（4）重视先进教育理念的普及，不仅要为学生而且也要为农村地区的村民普及教育的重要性，树立国兴家才旺，教育要从娃娃抓起的意识。

2.在偏远地区贯彻落实“晚婚、晚育、少生、优生”的计划生育政策，力争使每个孩子受到良好教育，培养成为祖国需要的人才。

3.在给予贫困地区孩子普遍关怀的前提下，对品学兼优但家庭严重困难的学生，提供特别帮助。既包括稳定的物质需求，还包括服装和医疗费用。

4.爱心社区的建设，要求社区针对区域的实际情况拟出相应计划，倡导社区及爱心人士帮助穷困的学生。

参考文献

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