电气工程实验教学体系的改革探讨

刘洋++++徐春浩

[摘要] 传统的技师学院对电气工程专业的学生的培养脱离了实践教学，不利于学生实践操作能力的培养和训练。为此我们在培养人才方面应该要更加注重对电气专业实验教学体系的改革，从而促进电气专业人才的实践操作能力的培养和发展。本文主要对电气工程实践教学体系的改革进行探讨和分析。

[关键词] 电气工程；实验教学；教学体系；改革

随着当前科学技术的迅猛发展，社会需求日益多样化，学校培养人才方面需要做出更多的努力才能满足社会发展的需要。其中工科教育的主要目标是培养高级工程技术和工程师，学生必须具备扎实的专业知识和实践操作能力，以便能够有效的解决实践中的工程技术难题。开展实验教学是学生在校期间学习实践操作的高级阶段，能够进一步提高学生的综合理论知识和方法，使学生获得实际技能和创作能力，为形成就业和创业能力打下基础。为此对电气工程实验教学体系进行改革，创设独特的实验教学模式，对于强化和培养专业实验人才具有十分重要的现实意义。

1.电气工程实验教学的现状

开展电气工程实验教学能够促进学生对一些电气和电子电路等专业理论知识的理解，从而提高学生的动手能力和开发学生的创新能力。

1.1实验教学方面

当前的技师学院电气工程实验教学的方法和手段较为简单，为此教学效果并不理想，学生的创新能力和独立思考能力也没有得到真正的培养和训练，学生的学习积极性没有得到充分的发挥。由于实验教学手段简单和实验设备的简陋落后不仅导致实验教学评估缺乏真实性，而且也使学生的动手操作能力和实践应用能力不足。

1.2校外实习方面

技师学院培养人才方面需要具备良好的硬件设备，但是由于当前的技师学院普遍存在经费不足和实习单位接待困难及其安全等问题，使技师学院电气工程专业实习的效果难以得到有效的保障。部分学生选择自已联系实习单位，甚至有的虚造实习单位，最终使电气工程专业的培养目标无法实现。

1.3课程设计和毕业设计方面

由于学生的实践机会缺少，在课程设计和毕业设计方面的设计题目较为单一，每届学生的毕业设计出现雷同现象十分的普遍，缺乏创新和创意。另外指导教师缺乏工程设计实践经验，对学生的设计指导会产生很大的影响。目前真实的现状就是课程设计和毕业设计缺少创新性和创意性，学生的理论知识框架与实践操作能力难以有效的结合。

1.4开放性实验

当前的技师学院实验室主要以科研为主，虽然在科研设备方面投入资金很多，但是由于其开放能力不足，学生参与实验的机会很少，一些开放性的实验就无法开展，学生对于实验设备和实验平台缺乏应有的了解，在进行实验研究过程中就会缺乏创意和创新。为此，为了满足和适应实验课程教学的需要，应该不断的提升实验室的软硬件设施。

2.专业实验教学体系改革的方案

2.1课堂教学与工程实践训练同步进行

一般将课程主要设置为工程实践训练基础和工程实践训练实验两部分。前一部分主要是教学理论，是为后面学习工程实验训练打基础的，能够促使学生对电气工程实践训练实验的理论知识学习的更加透彻。后一部分主要以实验教学为主，将学生所学的理论知识应用到实验操作中去，培养学生的动手能力和操作能力。这一部分的学习能够最大程度的激发学生的学习兴趣，促进学生专业技能和实验操作能力的发展。

2.2结合学生就业单位开设专业综合实验

电气工程专业属于一个综合性和实践性较强的工科专业，在校期间一定有机会参加实验课程。要想提高学生的专业技能和实验操作能力，一方面专业指导教师可以根据学生的特长为学生设计开设不同的实验课题，另一方面专业指导教师还可以根据学生签约的单位的生产特征为学生独立开设课程，这样有助于将实验与生产实际工程相结合，对学生以后的就业有着重要的意义。

3.专业实验教学改革方案实施的效果

3.1提高实验教学的地位

经过专业实验教学改革之后，专业实验教学不再依附于理论课程的教学。设置独立实验课程，使其与现有的理论课程并驾齐驱，既提高了实验教学的地位，突显了实验教学的重要性，而且也培养了学生的实践、创新和就业能力。

3.2激发学生的科研热情，促进学生创新能力的提高

电气工程专业属于工科专业，培养电气工程人才必须以工程实践和实践能力为基础。根据新形势下的人才培养目标，独立设立实验课程，而且实验课程设置的内容大多与以后工作的内容相关，为此能够激发学生的科研热情，促进学生创新热情能力的提高。在综合性的实验课程中，教师可以为学生设置一些具有研究性的工程技术问题，在学习的过程中能够培养学生发现问题、提出问题和自我获取知识的能力。在开设实验课程的期间，学校可以采取实验室全天性向学生开放，学生根据自己感兴趣的课题进行实验研究，能够激发学生的创新思维。

3.3形成教师科研和专业实验水平的双促进并构建一支优秀的教学团队

学校开设的专业实验课程都是建立在教师的科研基础之上的，因此指导教师对于实验内容和专业前沿领域的研究内容较为熟悉，对于在实验过程中出现的问题，教师能够帮助学生及时的解决，在解决的过程中与学生一起探讨，从而有利于大大提高专业实验技术水平。参与专业科研实验的教师由老中青年结合，其中老教师起指导作用，中年教师是骨干，帮助青年教师一起提高自身的专业素养，从而促使形成一支具有爱岗敬业精神和高水平专业技能的优秀教学团队。

总之，通过独立设立专业实验课程，使其余理论教学课程能够并驾齐驱，提高了专业实验课程的地位；通过优化实验教学内容，开展具有专业特色的实验教学组织活动，培养学生的实践能力和创新能力。

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