谢晓芬
摘 要:新的形势下,初中数学教师在课堂教学中,要以培养学生的创造性与开放性思维为抓手,以有效教学为己任,认真学习,不断完善自我。中学数学教师的首要任务就是培养学生的创新思维,就是通过各种方法和手段,切实提高学生的创新能力。
关键词:初中生;数学学习;创新能力;培养策略
《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求教师必须认清教育教学改革的方向,明确新课程改革的出发点,重视学生创新意识的培养,为学生的终身发展奠定基础。那么,在初中数学教育教学活动中,初中数学教师该如何真正地培养学生的创新能力呢?为此,笔者认为我们要做好如下几点:
1.教师要认真学习,充实自我
初中学生创新能力的培养是21世纪的要求,也是时代赋予我们的使命。这就要求我们为国家、为社会培养符合实际需要的创新型、复合型人才。提高教师自身的创新意识,一改过去那种以单纯传授知识为主的教学思路,这是我们要做的第一点。另外,灵活运用自主探索、动手实践、合作交流等教学方式是发展学生创新能力和实践能力的根本保证,教师应在这一方面多下工夫。
2.教师要努力培养学生学习数学的兴趣
大家都知道,兴趣是最好的老师,兴趣也是初中学习过程中创新的重要动力。兴趣支配着所有人的活动,但凡有成效的活动都必须以某种兴趣作为先决条件。教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要重视激发学生学习数学的兴趣,从而够维持创新的过程中学生的毅力和耐力等心理情感素质。
在讲授基本的数学知识时,我们可以采用启发式教学,通过有关的实际例子,说明数学在科学发展中的作用。只有当学生对数学产生了浓厚的兴趣,才能让学生认识到学习数学的意义,并积极参加数学实践活动。
比如在讲授《有理数混合运算》时,我设计了游戏“拿乒乓球”。把全班学生分成三个小组,每组派一个人参加,根据老师列出的算式要求拿乒乓球,看谁拿得又准又快。这样,把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争比赛,学生可以在“玩”“乐”中获取知识,体验新知。
3.教师要营造良好的课堂氛围
众所周知,高效课堂需要有轻松活泼的课堂气氛和良好的师生关系。这也是初中数学课堂创新能力培养的根本保证。过去一味地注重应试教育使得教师和学生都处于高度紧张的状态之中。那种以提高“升学率”为目的,以“满堂灌”为手段的僵化教学模式严重阻碍了创新能力的培养。在那种环境下,学生很难形成创新意识。为此,教师应积极主动地创造适宜于学生主动参与、积极思考、敢于探究的活跃的课堂气氛。
初中学科增多,难度加大,学生难以适应,与六年级相比,七、八年级数学知识的深度、广度以及能力要求的确是一次飞跃,对学生抽象能力的要求有明显的提高。
例如在《三角形的内角和》的教学过程中,我首先让同学们把课前准备的△ABC的三个内角剪开,然后要求他们把三个顶角A、B、C重合在同一点O拼成图形,观察组成的是什么角?由此你能得到什么结论?根据实验如何添加辅助线证明这一结论?这样的实验情境的创设使学生很容易认识到∠A+∠B+∠C=180°(三角形的内角和等于180°),从而对三角形的内角和定理有了感性的认识。在这个过程中,我引导学生畅所欲言,各抒己见,让他们了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新,这样学生也能够积极主动地参与到对新知识的探求中去。
4.教师要培养学生的数学思想
教师要培养学生的数学思想,让数学思想贯穿于学习数学的过程当中。教师要运用有深度的语言创设情境。鼓励学生大胆质疑、解疑,努力打破自己的思维定势,以独特的角度提出疑问。鼓励学生敢于对老师的讲授内容质疑,敢于对课本上的内容质疑,敢于对其他同学的观点质疑。要知道,敢于实践、验证,寻求解决的途径,是初中学生培养创新意识的基本条件。
在新型的课堂中,教师还要做好对学生的全面和公正的评价。恰当的评价能够促进学生更积极主动地学习,同时也能促进教师全身心地投入到创新型的教学活动中去。
5.教师要加强学生数学能力的培养
数学能力是一个综合性的概念。数学能力也是一种个性心理特征,具体表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上。为此,教师在数学教学中,在进行有意识的强化训练的同时,要切实教给学生学习方法和解题技巧,让学生在应用科学的方法的过程中,掌握相应的数学能力,形成创新技能。
例如,在处理点和圆的位置关系时,我们让学生理清在平面内,点和圆有三种位置关系:点在圆内 d<r;点在圆上 d=r ;点在圆外 d>r 。
请看例题:已知⊙O的半径为5cm,点P是⊙O外一点,则OP的长可能是 ( )
A. 3cm B. 4cm C. 5cm D. 6cm 答案:D
综上所述,初中数学教学应以自主学习、探究活动来让学生体验数学发现和创造的历程。在初中数学教学中,教师应根据学生数学思维的特点,精心准备,通过各种教学实践,发展他们的创新意识,提高他们的创新能力。培养学生的创新能力,他们人生的天空将会更晴朗。
endprint