在班级管理中运用心理效应的有效方法

米玛央珍

摘 要： 心理学效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律，是某种人或事的行为或作用，引起其他人或事所产生相应变化的因果反应。作者根据多年工作经验总结出在班级管理中运用心理效应的有效方法。

关键词： 心理效应 班级管理 四个效应

苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵中最微妙的相互接触。”班主任工作更是一门心灵的艺术。每个班级总有一些习惯不好、不爱学习，但情商很高，能量过剩的孩子，我所任教的班级也是如此。采用管理办法后，经过一段时间的磨合，他们终于有了一些进步，我班获得了学校的认可，多次被学校评为优秀班集体。越是走近他们，越是深入他们的心灵，就越能感到心理教育对于他们的重要性和带好班级的重要性。我一直在尝试、在探索心理效应在班级管理中的运用。结合近几年的班主任工作经验，下面我谈谈具体做法。

一、自我介绍中的“首因效应”

首因效应也叫“第一印象”效应。它是指当人第一次与某人接触时会留下深刻印象。第一印象作用最强，持续的时间长，对于一个人整体认识产生作用最大，因此每个人都力图给别人留下良好的“第一印象”。教育心理学强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。”“教师与学生初次见面，特别是头几堂课给学生留下的印象，往往是非常深刻的。”作为新班主任，我对和学生的第一次见面做了精心安排，预设目标和环节，面带笑容地在班门口迎接每一个新生，新生黑板签名，拍下进班的第一张照片，作为送给孩子们的礼物。我在介绍自己时，首先告诉学生我很优秀，然后展示自己的成绩，运用心理光环效应，提高学生对自己的认可度。学生日后这样评价：“我们的班主任气场强大，她是一个和蔼可亲的老师，她是一个很有经验的班主任。”看到这些，我知道预设目标实现，头开得不错。

二、批评教育中的“南风效应”

法國作家拉封丹写过一则寓言，北风和南风相约比武，看谁能把路上行人的衣服脱掉。于是北风便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则不同，它轻轻地吹，风和日丽，行人觉得暖和，开始解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。“南风效应”给我的启示是：批评教育要适度，“没有批评的教育是不完整的因而是有缺陷的教育，必要的批评是控制学生不良行为的有效信号”。心理学的研究显示奖惩的比例为5：1时效果最好。批评教育要人性化，用语得体，尊重学生。在实际操作中，我是这样做的：针对缺乏恒心、毅力但自尊心强的孩子，采取酒心巧克力批评法。就是将批评夹杂在肯定和赞扬之中，像酒心巧克力一样。先赞扬对方的优点和取得的成绩，待孩子防卫心理松弛下来后再批评，最后友善地予以鼓励，这样的批评易于接受而不致引起反感。我班有一名男同学性格懦弱，经常被其他同学欺负，甚至有一次在强迫下拆开女孩的卫生用品让其在班里展示。经了解，一个男同学是主谋，该生月考进步，借此机会找他谈话，首先要表扬他，是个有责任心的男子汉，答应妈妈月考成绩要提高就做到了。其次是有责任心，是一名会保护兄弟姐妹的同学，不会拿簸箕打同学的脸，不会把脱掉鞋子的脚放到同学的桌子上……话没说完他的脸就红了，主动向我保证再也不欺侮同学，而且以后要像保护弟弟一样保护他。从此班里再没出现欺侮同学的事。

三、后进生转化中的“鲶鱼效应”

渔夫将鲶鱼用作保证长途运输沙丁鱼成活的工具，就是“鲶鱼效应”。在后进生转化中应用鲶鱼效应效果不错。三名同学的成绩都由原来的倒数后十名进步到三十名左右。后进生缺乏自信，成绩差，愿意与其他后进生在一起，在班级中容易形成一个特殊团体。但这些学生并非一无是处，比如他们特别活跃，在同学中有一定的号召力等。对于我班的后劲团的团长一方面鼓励他，经常让他跑腿干体力活，借机拉近距离。另一方面用激将法让他学习，有一点进步就表扬，让他感觉到老师很关注他。在潜移默化中，他正视自己并努力改正自身缺点，高一学期末整个人都变了，而且成绩也一点点提高了。鲶鱼培养成功，“后进生集团”随之土崩瓦解，其他学生看到他的进步，纷纷开始模仿学习，收到奇效。

四、目标激励中的“门槛效应”

男生在追求心仪的女孩时，并不是“一步到位”提出要与对方共度一生，而是通过看电影、吃饭等小要求逐步达到目的。这就是门槛效应。为了因材施教，我认真分析班级学生的实际发展水平和预计可能达到的发展水平。针对学优生、中等生、学困生的知识基础与表现，给他们提出不同层次的、具体的目标建议，鼓励他们在目标的制定和实施上采取分解法，使他们都能获得成功的体验。例如：我班有一位女同学，入学成绩在班级中只处于中间位置，但目标明确，要考上全县最好的学校。根据“门槛效应”，帮助她分析学习中的优势和劣势，将她的远期目标分解不同的小目标。第一次期末考试结束后，她的成绩排在班级第二十几名，实现了一个小目标，她的积极性被充分调动，更加努力。如今这个孩子成绩目前已经稳定在我班前十，最好的成绩是我班第二。我相信她离自己的大目标越来越近了。

“人之初，性本善”。孩子们的本性是很好的。只是“冰冻三尺，非一日之寒”，让孩子们养成好习惯，改掉坏习惯非易事，总需要一些时间。面对一个班级中这么多学生，不可能在一两次的教育下就见成效，而需坚持、长久。小学生毕竟还都是未成年的孩子，心理机能还未发育成熟。即便是自控能力较强的成年人，也未必都能做到。我们要坚持，不能因为他们有坏习惯、表现不好，就轻易放弃。班主任必须不抛弃、不放弃，一直帮助他们，走向成功。