从心理效应谈教师教育教学行为的改进

张艳丽

摘 要：教育在国家的发展中占有十分重要的地位，如果没有将教育发展好，就会影响着教育工作者的工作，只有将国家的教育水平提高到一个合理化的水平，才能增加教师的工作积极性，这样对教师的教育工作是十分有利的。课程的改革需要对教师的教育教学行为进行改进，传统的教育工作已经无法适应社会的发展，需要在新课程的变革下，从心理效应的角度对教师教育教学行为进行重点的改进，这样才能保证教师教学工作的顺利进行。

关键词：心理效应；教师教学行为；改进措施

新课程的在不断的变化，小学生的教育被人们所重视，如果没有将小学生的教育工作做好，就会影响着国家未来的发展，对社会的进步有着十分重要的影响。小学课程的改革，需要教师认真的引导和教育，将教学行为引用到教学工作中，将课程中的内涵与教师的教学结合在一起，教师在教学的工作中，应该改进教育工作，本文是从心理效应的角度出发，对心理因素进行有效的指导，改进教师教育教学行为，促进小学教育的顺利开展。

1 利用皮格马利翁效应来给与学生鼓励

皮格马利翁效应在教育中是经常被应用的，这一效应有着这样的来源：在古希腊中有着这样的一个故事，据说有一位王子叫做皮格马利翁，皮格马利翁用自己雕刻了一个美女，这个美女花费了他全部的心血和感情，在雕像成功之后，皮格马利翁每天都注视着这个美女，这样周而复始，导致了这个雕刻的美女竟然有了生命，这是一个奇迹。这样一个心理学家就受到了这一故事的启发，随机的抽取一些学生，说这些学生是有着潜力的学生，利用这样的心理元素，发现了随机抽取的这些学生未来都有了极大的发展，这就是皮格马利翁效应出现的结果，也是心理效应在教师教学工作中的应用。

将心理效应与教学工作结合在一起，通过心理学家的解释，可以知道：学生在这样的心理暗示下，会得到不同程度的发展，而且都事业有成，这些主要是教师期待的结果，主要体现了教师对教育对象的信任，这样被信任的学生就可以在信任的心理指引下，顺利的学习。这一方式在小学生的学习中们应该被广泛的应用，小学生的思维还没有形成，在思维模式上是十分简单的，这样学生在被信任下就可以产生良好的反应。

在皮格马利翁效应的引导下，新课程的教学中，教师需要按照同等的家督来看待每一个小学生，要信任小学生，认为每一个孩子都能够成才，这样的教学才能够给孩子以极大的鼓励，因此，小学教师要充分的利用皮格马利翁效应，对学生进行积极的评价，让每一小学生都能够感受到关爱，这样孩子的心理中就会形成一种我能行的学习的热情和信心，教师只有对孩子进行积极的引导，才是对孩子的未来和发展负责的体现。

2 通过霍桑效应让学生可以自由的发言

霍桑效应主要是对霍桑工厂而言的，霍桑工厂在管理制度、医疗设施和社会养老方面有着十分完善的机制，但是再这样的情况下，还存在着工人罢工、闹事的现象，面对这一情况，有些心理学家就进行了测试，这一测试进行了两年，主要是利用谈话的方式来进行心理测试，心理学家要作为倾听者与每一个工人进行谈话，将工人工作中存在的意见都说出来，通过心理学家的这一长时间的测试，霍桑工厂中员工闹事的情况减少，产值也得到了提高，这就是霍桑效应。

在传统的教学方式中，教师与学生并不是平等的，学生只需要听从教师的指导，不能够发表意见，这样的教学存在着极大的问题，在新课程教育教学的过程中，作为教师仅仅是一个引导者，教学重心是学生，尤其是小学生的学习，小学生在学习的时候，会出现很多的问题，由于接触的事物还很少，学生的思维形式十分灵敏的，有时学生会存在着困惑，但是无法通过语言表达出来，换一句话就是不会说，如果学生不能够使用语言表达出来，那么就会出现较大的问题，学生不会表达，如果学生会表达，那么就可以通过说来将学习中出现的问题完整的表达出来，这样对教学是十分有利的，小学教师要利用霍桑效应来进行教学，多听学生表达学习的感受，在倾听的时候要认真，倾听会让学生感受到放松，让每一个学生都能感受到教师对学生的重视，解答出现的困惑，小学教育中，如果教师没有认真的倾听学生对学习的困惑是无法将教学工作做好的，作为教师要将学生当做自己的孩子来教导，在孩子成长的时候，可以指引孩子怎样学习，这样对学生的成长是十分有利的。利用心理效应，学生在发生困惑的时候和提出具体的解决建议的时候，作为教师要认真对待，这样学生才不会出现不信任的心理、放任自流。

3 倡导南风效应，在教育的过程中要讲究教学方法

南风效应也是一种心理效应的体现，这一效应说的是一个寓言，主要是讲北风和南风比较谁的威力较大，如果谁能将路人的大衣吹下来，那么谁就是胜者，在这样的比拼下北风越吹越大，这样行人就会觉得冷，将大衣越裹越紧，相反的南风则是徐徐吹来，这样行人会觉得越来越热，这样就要将大衣脱掉，在这样的情况下，南风就是这次比拼的胜利者。通过这一个故事可以知道任何事物都需要适合的方法，要通过正确的方式来引导，教育工作也是如此，家长都希望孩子可以成才，将孩子托付给了教师，教师的行为关系着未来的教育，尤其是小学教师，要通过适当的方式来对教学进行改进，将教学方法与学生的性格结合在一起，让孩子在健康的心理作用下进行学习，南风效应也可以应用在教育中，欲速则不达，将教育工作与实际结合在一起，不能够过于追求速度，这样对孩子的工作和学习是十分不利的，因此，要对采取适当的方式对小学生进行教育，使用宽容的力量将教育工作发展的更好。作为教师应该从学生的心理角度出发，按照教学规律，促进教学工作的顺利开展，让教学工作可以顺利的进行，这就是南风效应的合理运用。

4 走出晕轮效应，要用着发展的眼光看待学生

晕轮效应是指太阳的周围出现了两个光圈，一个是大光圈，一个是小光圈，这样套在一起就形成了一个四个太阳，这种现象被科学家们称作是假太阳，科学的说法就是晕的光学现象，将这一现象引入进社会工作中，就是将某些事物没有经过具体的分析，就将这些事物扩散到其他的地方去。

晕轮效应在教学中应该杜绝，晕轮效应对教学工作是十分不利的，教师在小学的教育中应该避免这一现象，如果出现了晕轮效应，就会遮掩住学生自身的才华，没有经过正确的引导，学生就会无法发挥自身的特长，埋没了人才，对人才队伍的建设是十分不利的。还有一种现象就是弥散作用，弥散作用是没有经过正确的认知，将对某一事物的认识扩散到其他的事物上去，这样就会出现爱屋及乌的现象。这就是偏见，如果教学的过程中出现了偏见，那么学生的特长就无法得到正常的发挥，这样会影响着教学工作，影响了学生的成绩。

有很多的心理学家认为每一个学生的潜能都是无限的，需要使用正确的方式激发，只有将学生的特点寻找正确，这样才能激发出学生自身的特长，如果没有得到及时的开发，就需要教师在这一过程中进行引导，就是使用发展的眼光看待学生，让学生可以顺利的发挥自身的特点，明确自身的职责，一碗水端平，对学生也是如此，这样才能保证学生的心理健康，不会因为教师的偏爱而出现自抛自弃的现象，对学生的未来发展是十分不利的，学生需要不断的完善学习方式，正确的教学方式和方法才能帮助学生进步。

5 要避免出现霍布森效应；给与学生以选择的权利

霍布森效应就是指一个商人，名字叫做霍布森，霍布森是一个贩马的商人，霍布森在贩马的过程中，将马匹放出来供顾客来挑选，顾客在挑选的过程中，霍布森增加了一个条件，那就是只能挑选离自己最近的那匹马，这一条件换一个意思就是不允许挑选，霍布森挑马的这一现象就被后人讥讽为“霍布森选择效应”。

改革大纲指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。”如果让学生陷入“霍布森选择效应”的困境，就不可能充分发挥学生的才能，不能充分挖掘出学生的潜力，更谈不上学生创造性地学习了。所以，在新课程改革下教师应该给学生以更多的选择权，为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造条件，为学生的终身发展奠定基础。

6 结论

课程改革，需要一批有改革意识的教师来操作，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在新课程理念的指导下，教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入蓬蓬勃勃的课程改革中，才能真正落实基础教育课程改革的总目标，才能为新课程改革的成功打下坚实的基础。

参考文献

[1]蒋泽建.教师教学行为的适时调整[J].新课程研究（下旬刊）.2015（09）

[2]范春香.动态生成下的教师教学行为探析[J].数学之友.2012（05）