试论高中物理教学实践中思维导图的应用

袁春强

【摘要】思维导图在高中物理教学实践中发挥着越来越重要的作用，不仅有助于学生的学习、综合复习，也有助于教师授课。本文介绍了思维导图的相关概念，重点分析了思维导图在高中物理教学实践中的应用途径，总结出了绘制思维导图的过程，并通过物理学习实际案例进行说明。

【关键词】高中物理；教学实践；思维导图；应用途径；实例

1思维导图概述

1.1思维导图的基本理论

人类在不停的学习也在不断的进步，20世纪中期，英国著名的心理学家、教育学家东尼.巴赞发明了一种新的组织学习的方法，即最初的思维导图法。该方法最初应用于笔记，后来随着其研究发展逐渐被应用到各个领域。

思维导图主要是以图形的方式展现思维过程，主要包括核心主题以及与主题相关的各个知识，通过各个要素之间的相互联系，绘制出层次关系或递进关系，帮助人们在认识事物的时候有个整体性的把握，思路清晰，方便记忆。

1.2思维导图在高中物理教学实践中的必要性

高中物理包括大量的物理概念和逻辑规律，学生既要掌握物理量的概念，也要掌握事物的规律和各个物理量之间的相互关系，这时，高中物理教学实践中就急需思维导图的帮助。

一方面，当今物理教学实践中教师把大量物理知识教授给学生，往往忽视了这些知识联系，学生脑中存在大量知识但是比较混乱，思路不清晰。思维导图可以有效的帮学生理顺这些知识，通过概括、总结，以图表的形式更加清晰明了的帮助学生掌握知识；

另一方面，思维导图有助于活跃课堂氛围，增强学生之间、学生和老师之间的互动。在高中物理教学的课堂中，一般课堂气氛比较严肃，教师通过思维导图可以有效的引导学生，增强教师与学生的互动，同时学生之间互相讨论，活跃了课堂氛围。

2思维导图在高中物理教学实践中的应用途径

2.1高中物理教学实践中的思维导图有助于学生听课做笔记

高中生在上课学习的过程中都要做笔记，古人云“好记性不如烂笔头”，是有一定道理的。学生上课一方面要专心听讲跟上老师的思路，另一方面要仔细的做笔记，这无疑加重了学生上课的负担，而且有些长而复杂的内容对于学生做笔记来说比较困难。思维导图可以有效的解决这些问题，并且提高学生的学习兴趣。

思维导图在高中物理课程中有助于学生做笔记，一方面，减轻了学生做笔记的负担，可以通过提炼关键字或者是概括的方法把老师讲到的知识通过图形的形式绘制出来；一方面，思维导图的绘制过程是学生对知识的思考过程，通过快速的思考，加深了学生对课堂知识的理解与记忆，并且培养了学生的发散性思维和学生的动手能力；另一方面，学生以思维导图的方式做笔记，有自己的风格，简洁明了，在课程结束之后可以快速的浏览，有助于课后的短时记忆，节约了时间，提高了学习效率。

2.2高中物理教学实践中的思维导图有助于教师授课

随着教育学以及教育方法的研究发展，思维导图已经被越来越多的应用到教师的教学实践中。高中物理教学实践中的思维导图有助于教师授课，一方面，教师上课之前要备课，大量的物理概念和物理规律如果全部以文字的形式备课整理，这对教师来说是很大的负担，思维导图，可以帮助教师理清上课的知识框架，减轻备课压力；另一方面，思维导图可以帮助教师在课堂上与学生互动，活跃课堂氛围。教师在讲课的过程中利用思维导图可以有效的引导学生思考，很好的实现与学生的互动交流，活跃课堂氛围的同时增进师生情感。

2.3高中物理教学实践中的思维导图有助于学生整合知识，综合复习

高中物理是包括大量物理概念、物理规律以及其相互联系的学科。高中物理的综合复习对于即将高考的学生而言相当重要，高中物理综合复习不再是简单的梳理物理知识，加深概念的印象，高中物理综合复习的目的是帮助学生建立起自己的物理知识体系。传统的复习方法主要是加深学生对知识的印象，现代学生的学习过程是不断创新、不断改造的。思维导图在高中物理的综合复习过程中，是对学生以往的知识构架不断修改、不断完善、不断创新，最终通过学生自身的主观能动性和感知领悟能力构成学生自己的物理知识体系，使学生真正学到知识，然后学以致用。

3思维导图的应用实例

3.1如何绘制思维导图

把思维导图具体的应用到高中物理教学实践中，就要教会学生如何绘制思维导图，其实，思维导图的绘制过程很简单。首先，在中央以文字或者图像的形式表示核心主题，核心主题注意要突出有较强的视觉吸引力；然后，以核心主题为中心，以树状结构向外扩散分支，在分支的过程要考虑要素的主次关系，离核心主题越近，要素越占主要的地位，然后在各个主要素后面按照树状分支结构依次绘制次要性的要素。期间要注意按照自己的思维方式和理解方式绘制，各个要素中间用曲线或者直线连接；最后，为各个要素或者连线添加色彩、粗细、图形、以及描述性的文字，使整个思维导图的结构清晰，思路明朗。

绘制思维导图要注意按照自己的思维方式绘制，形成自己的风格，因为思维导图的目的是帮助自己学习和记忆。另外，如果想要更加清晰的表达层次关系或者重要性关系，可以在绘制思维导图的过程中采用几种不同的彩色笔。经过几次思维导图的相关练习，学生会发现学习物理知识思路更加清晰，知识掌握更加系统，学习更有兴趣。

3.2高中物理教学实践中运用思维导图学习加速度的相关知识

高中物理既要掌握大量的物理量概念，又要理解各个物理量之间的相互联系，掌握物理规律。高中物理知识体系庞大，如图1所示，为加速度学习的思维导图，加速度的相关知识是高中物理第一章的内容，加速度是指物体运动速度变化的快慢。如图所示，加速度为思维导图的核心概念，根据发散性思维，逐渐引出了加速度相关的物理量与物理概念，如速度、速度变化量等，再进一步根据发散性，得到更为细节的内容。由此思维导图可以清晰的掌握与加速度相关的知识以及细节，学习效率更高。

图1 加速度学习的思维导图

4总结

经过众多心理学家和教育学家的研究得出了思维导图法。思维导图与学生学习、教师授课有机结合，提高了学习效率，活跃了课堂氛围，思维导图在高中物理教学实践中必将发挥越来越重要的作用。

参考文献：

[1]郅庭瑾．教会学生思维［M］．北京:北京教育科学出版社，2001(12)

[2]陈镜兵.思维导图在高中物理教学中的应用探讨[J].技术物理教学,2013,21(02):49-50.

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