关于农村小学信息技术课“合作——探究”课堂教学模式构建的思考

施尧兵

【摘要】随着我国社会的不断进步，科学技术飞速发展，现代信息技术被广泛应用于社会生产、生活的各个领域。促进了社会的快速发展。在学校教学中，信息技术课成为了教育课程中的重要组成部分，有效地促进了教育改革的进行，对教育发展起着至关重要的作用，信息技术课程的开展，有助于促进我国教育的快速发展。本文将以农村小学信息技术为对象，对“合作—探究”课堂教学模式构建进行深入分析与探究。

【关键词】农村小学信息技术课；合作—探究课堂模式；构建

前言

小学教育作为社会教育中一个至关重要的组成部分，受到了越来越多的关注和重视。随着现代信息技术的飞速发展，信息技术教学成为了小学课程教学中的重中之重，为促进小学新课程改革作出了突出贡献。农村小学生相对于城市学生来说，信息技术水平低下，基础薄弱，构建农村小学信息技术“合作—探究”的教学模式，成为了农村信息技术教学可持续发展的关键所在。

一、开展合作学习，加强互动，形成优势互补

在农村信息技术教学过程中，要让学生通过解决信息技术问题，进行信息技术合作学习，这是小学信息技术教学中的重要教学方式之一，也是我国小学新课程改革的发展需求。教师要设定相应的信息技术认识冲突，让学生在学习过程中主动发现问题，通过与同学进行合作研究，找出解决办法；教师要对信息技术教学内容要进行合理安排，让学生发挥主观能动性，加强合作学习，展开信息技术学习交流，共同解决学习中遇到的各种问题，让学生在合作过程中，充分发挥个人优势，形成优势互补，促进共同学习。另外，教师要对学生进行及时有效的指导，让学生自主选择学习主题，通过对学生的学习需求进行分析，规划并设计信息技术教学内容，对信息进行获取和加工，让学生在互动学习中，对学习意图和学习内容主旨进行准确表达。

二、注重理论与实践相结合，培养学生动手能力

在构建“合作—探究”教学模式过程中，要明确学生的主体地位，教师教学要将信息技术理论与实践相结合，培养学生的动手能力。例如，在进行Word制作海报教学时，将学生分成不同小组，充分运用所学的信息技术知识和生活经验制作不同内容、风格的海报，提高学生信息技术应用水平，让学生学以致用，提高学生学习质量和学习效率。

三、注重信息技术教学过程，加强知识的综合应用

在进行信息技术教学时，教师不能一味的追求教学结果，忽视教学过程，要提高信息技术课堂开放性，让学生在学习过程中，综合运用各学科知识进行信息技术学习，将理论应用到实践当中，培养学生创新意识和创新能力，激发学生学习兴趣和信心，提高教师教学质量和教学水平，促进农村小学信息技术课“合作—探究”课堂教学模式的构建。

四、注重信息技术教学评价

把教学评价融入到日常教学工作中，将教学评价作为信息技术教学中至关重要的组成部分，完成教学设计转变工作，确保信息技术教学评价促进教师与学生共同进步。虽然我国新课程改革不断推进与深化，但是信息技术没有得到充分的关注与重视，尤其是学生方面，不能从根本上引起对信息技术的重视，因此，作为教学主导的教师就要在教学初期树立正确的教学评价观念，将必修课程与选修课程的教学评价与学分认定进行有机结合，在信息技术教学中，通过多元化方式对信息技术教学进行评价，可以有效提高农村小学信息技术教学质量和教学效率，提高学生信息技术应用水平。

随着小学信息技术课程改革的不断深化，为信息技术教学创造了一个良好的平台，使教师获得了更大的伸展空间，教师在不断进行学术、教学研究过程中，逐渐形成新理念和新的教学方式，促进学生合作学习与交流，让学生主动进行信息技术知识探究，构建“合作—探究”教学模式。

五、总结

随着我国国民经济的发展，科学技术取得了很大进步，极大地方便了社会生活。信息化技术为社会各项事业发展提供了重要保障。信息化技术教学在小学教学中的地位日渐突出，发挥了至关重要的作用。构建“合作-探究”课堂教学模式对信息技术教学发展具有重要的现实意义。本文对农村小学信息技术课“合作-探究”课堂教学模式构建进行了深入分析和探究。不足之处还望指正，希望可以为信息技术教学研究贡献绵薄之力。

参考文献：

[1]孙立仁，杨环宇.教学设计：信息技术实践基础教育课程改革的理论与方法[M].北京：电子工业出版社，2010，02（05）：123-125

[2]张定强，金江熙.对信息技术与教学课程整合的一些新思考[J].电化教育研究，2010，16（04）：152-154

[3]王晓松.信息技术与小学教育学科教学整合若干问题的思考[J].黑龙江高教研究，2011，10（05）：105-107

[4]石伟胜.基于积极思想的网络教学资源库建设[J].电脑知识与技术（学术交流），2012，13（12）：1749-1750

[5]刘文胜，刘俊强.借鉴国外信息技术教育的经验思考我国信息技术教育的发展[J].中国电化教育，2012，12（05）：120-123

endprint