基于培养创新型应用人才的实验教学改革

朱春玲 李梅 冯静 王君 陈玉金

［摘要］以实验教学改革为主题，提出改善实验教师队伍的整体框架构架是实验教学改革的关键，从体制、认识上彻底提升实验课程教学的地位，通过丰富教学内容，建立多元化的考核模式，提高学生的学习积极性，培养创新型应用人才。

［关键词］实验教学改革应用型创新型多元化

［中图分类号］G06-3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）12-0019-02

随着经济社会的发展，科技发展日趋加快，公司与企业对于人才的需求不仅仅考察学生的理论水平，而且更加注重学生是否具有创新能力、应用能力以及实际操作能力。由于传统的教育模式常常忽略对于技能型人才的培养，造成用人单位普遍反映学生实际动手操作能力较差。因此，创新型应用人才的培养尤为重要。

对于化工类的学生教育，摆脱过去“重理论，轻实验”的现象，切实做好创新型应用人才的培养，必须重视化学实验建设的改革。培养创新型应用人才必须从改革出发，建立一支有丰富的科研经验、熟练的实验技能、责任心强的教学队伍；调整和优化教学内容和教学方法，注重培养学生的基本操作技能以及创新能力；合理有效的实验课程考核方式能够提高学生学习兴趣，能够综合体现学生的知识、能力和素质水平。

一、改善实验教师队伍的整体框架构架建设是实验教学改革的关键

为了适应培养创新型应用人才的教学，必须建立一支经验丰富、热爱实验教学并具有熟练的实验教学技能的教师队伍。塑造一批能综合反映学科前沿和高新技术信息能力的教师，才能营造出活跃的学术氛围。因此，需要一些具有多年科研经验、浑厚的专业知识的高级职称的教师参加到实验教师的队伍当中。他们可以将科研成果及学科前沿的知识不断地融入教学内容中，把化学学科领域发展的新动向、新趋势渗透到实验教学过程中，这不但可以丰富教学内容，而且还可以扩大学生的知识面，提高学生的学习积极性。

实验教师队伍的整体构架要合理，学历低和职称低的教师虽然有足够的精力和时间从事实验教学工作，但由于缺乏科研经验，不能将学科领域中的前沿知识引入教学中，不利于提高学生的创新能力。因此，实验教师队伍的设置要合理，既要有高职称人员，又要有低职称人员，既要有老教师，又要有年轻教师。

二、从体制、认识上彻底提升实验课程教学的地位

为了搞好实验教学，必须提高实验教师的地位和待遇，首先应该明确实验的重要性，认为实验课只是对于该课程对应理论课程的简单重复，简单验证，忽略了实验课程真正起到的作用，而且，往往实验课为非独立设课，只占课程总成绩的一小部分，这样，学生不够重视实验课程。与理论教学相比, 实验教学更具有直观性、综合性和创新性, 对于学生创新能力的培养有着重要的不可替代的作用。

目前，我们学校进行了管理体制的改革，即分类管理，将实验教学的地位等同于理论教学，而且实验教师的职称评定划分与其他教师的职称评定相同，均采用教授、副教授以及讲师制度，不再是实验师、高级实验师等，只有从体制上将实验课程的地位提升上来，才能使广大师生真正认识到实验教学的重要性。

三、丰富教学内容，培养学生的创新能力和应用能力

目前，学校普遍存在着学生不重视化学实验，对实验不感兴趣的现象。本科毕业后还不了解最基本的实验室安全常识，例如，汞中毒应该采用什么急救措施，酸滴到眼睛里应该怎么处理等。随着社会的发展，科技的进步，用人单位对于本科生的需求，首先看重的是学生的基本素养，更加注重对于基本知识以及基本操作技能的掌握。因此，在进行实验课前，应该把实验室安全知识作为学生必须掌握的一项内容，并列入考试范围，这样学生才能够重视，否则，出现突发事件不能采用有效的处理方法，同时也给用人单位留下极坏的印象。

学生在本科毕业后不能正确规范操作最基本的简单实验仪器的现象也很普遍，例如，在大三时，尽管前面已经做过无机实验、分析实验和有机实验，但是绝大多数学生不会使用吸量管和移液管，用大拇指堵住管口，移取溶液很费劲；不了解哪些玻璃仪器可以直接加热，哪些不能直接加热，哪些是准确计量容器，哪些是粗略计量仪器等。出现这样的现象，其原因不是教师没有引导正确使用方法，而是由于没有作为考试内容，或者是操作只是占课程考核的一小部分，学生不会重视，按照自己的习惯使用，不愿意去正规操作。将常用玻璃仪器的使用及其操作方法的掌握列入学习范围，并纳入考核内容，这样才能引起学生的重视，不至于在工作岗位上出现“什么都不懂”的笑话。应用型人才的培养要从最基础抓起，这有利于提高学生在工作岗位的印象和地位。

学生通过验证型实验教学可以掌握基本实验操作方法，能够正确地掌握仪器设备的使用方法，准确地采集实验数据，具备正确观察、记录、处理数据和表达实验结果的能力，学会化学实验的基本方法，为综合实验奠定坚实的基础。因此，一定数量的验证型实验也是很必要的。

创新能力的培养必须在实践中产生，对于化工类的学生，实验是提高创新能力的必要手段。首先，应该在教学中，向学生渗透创新意识和创新能力培养的重要性，不要为了考试而学习，考试成绩只能表明一时，而创新能力却可以受益终生。要把过去灌输型教学为主的教学方式转变为启发式、讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，培养他们的创新能力，切实提高教学质量。在实验教学中，设计型实验和小论文实验是较好的两种方式，可以充分调动学生学习的自觉性和积极性，使其思维活跃，善于动脑筋。设计型实验采用教师给出题目以及实验原理，学生根据实验室的现有条件自主查阅文献，拟定实验方案，并进行数据处理、结果讨论等内容。小论文实验采用教师根据实验室的具体情况给出大的研究方向，确定其具有前瞻性、可行性等，学生独立完成实验方案的设计、实施以及论文撰写等内容，小论文实验需要的时间较长，难度较大，可以多个同学合作完成，能够培养学生的团队合作能力以及创新能力。

综上所述，丰富实验教学内容，可以从五个方面做起：实验安全基础知识、基本操作技能、验证型实验、设计型实验以及小论文实验等，既要锻炼学生的基本操作技能，培养应用型人才，又要培养学生的创新能力。

四、建立多元化的考核方式，提高学生的学习积极性

合理有效的考核方式会引导学生，学生会按照考核的重点进行实验，如果教师将实验误差即结果的准确性作为评价学生实验好坏的重要部分的话，那么学生就会一味地追求结果，而不会去研究和分析实验结果，实际上一个实验的好坏并不能只看结果，更应该看重的是实验过程、实验心得和体会等。因此，考核方式的制定应该注重提高学生的应用能力和创新意识。为了提高学生的基本操作技能，应该将实验室安全知识以及基本的仪器操作使用规范作为一个单独考核的内容，引起学生的重视，避免出现大学毕业时连最基本的实验常识和操作规范都不清楚的现象。分成几个部分考核学生，包括：（1）前期调研以及文献总结，此部分比较重要，是实验能否成功的关键，因此，应该占较大比重；（2）动手操作能力部分，此部分反映学生的实际应用能力；（3）在团队中起到的作用，主要看能否完成自己所担负的任务；（4）实验结果及讨论，实验结果是否达到满意的效果很重要，但教师不要过分重视结果，主要看学生对于论文的收获，这部分比重不要很大；（5）撰写小论文，这一过程是对学生科研写作能力的培养过程，文中按照公开发表的论文格式进行撰写，包括摘要、关键词、前言、正文以及结果讨论等部分，主要考核学生论文的格式、对实验现象的解释以及实验结果的处理等内容。

综上所述，为了培养适应新时代需求的创新型应用人才，对于化工类专业的实验教学，必须进行教学上的改革，包括实验教师队伍的建设、教学内容的丰富以及考核方式的多元化设计等内容。只要学校的管理层和广大师生能充分重视实验教学，能够认清实验教学在本科生教学中的不可替代作用，我相信，实验教学会得到良性发展。

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［责任编辑：碧瑶］