初中英语教学中如何开发学生学习潜能浅析

冷成云

摘要：教育的根本目的不是“授人与鱼”，而是“授人以渔”，在初中英语教学实践中，英语教师更重要的是教学学生如何充分利用自己的主观能动性，最大限度地挖掘自己的潜质，把学习英语的过程转变为完善人生的过程，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的，本文拟结合本人近年的初中英语教学实践，粗浅的谈一谈初中英语教学中如何有效地开发学生的学习潜能，在课堂和生活中真正体现教育的价值，即激发和释放学生的潜能，让学在英语教学中现实德智体美全面发展。

关键词：初中英语教学；积极性；学习潜能；全面发展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-079-01

总所周知，每一个人在每一件具体的事情上面，都会有巨大的潜力。学生对于学习也不例外，学生也有学习的潜能。关于学生的潜力，一般人认为主要是指学生在学习教育实践过程中，没有被发现的天赋，这种的天赋的发掘非常有利于学生学习能力的提高。根据心理学家和生物学家的研究证明，人类的各种潜力的发掘与否和后天的环境是密切相关联的。学习的潜质也是一样，也是只有在良性的教育环境中才能激发出学习的潜质，由此可知，初中英语教育的主要任务之一是在初中英语教育教学实践中，如何有效地开发学生的学习潜质，让学生在学习中真正获得“渔”的能力，而是不是记得几个单词，获得几条“腐烂的”“鱼”。因此在初中英语教育教学实践中，对学生的能力素质的培养显得尤为重要，通过各种方式方法激发学生的潜力，提升学生学习英语的兴趣，提升学生的英语水平至关重要。

一、通过各种有效的教育和学习方式，最大限度激发学生学习英语的兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如何在教育教学实践中能够高效地开展好初中英语教育教学，笔者认为，关键是初中英语教师如何利用各种有效的教育和学习方式，最大限度的培养学生对初中英语学习的兴趣。教师一定要充分利用各种可能利用起来的教学资源，如美国著名心理学家布鲁纳所说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”，因此教师要立足于英语课本和日常生活中的教学素材，定期给学生增加“营养剂”，在学生累了困了的时候，适时的给学生提供“动力源”，在课堂和日常生活中，最大限度地增加学生克服各种学习困难的勇气和信心，让他们。如教师可以充分利用现有的教学资源，努力创设有利于英语学习的语言环境，让教学课堂生活化，让日常生活英语化，这样形成英语教学和生活“你中有我、我中有你”的良好氛围，如探索有英语记日记、用英语打电话，创设英语情景教学，让学生在具体的英语情景中能够体会英语教学的乐趣，从而在心理对英语文化有一种亲近感和认同感，让学生在英语教师和学生双向共同营造的趣味盎然的英语教学课堂中体味和享受学习英语的乐趣。真正把传统的灌输式的英语教学变为趣味怏然的较为活泼可爱的情景教学，这样，在初中英语教学实践中，教师技能通过具体的课堂教育不断地巩固和加深学生在课堂上对于所学英语知识和内容的理解、掌握及运用，又能在生活和实践中逐渐提升学生的听说和灵活在生活中运用英语的能力，激发学生对于英语学习的潜力，使学生主动地敞开心门，开动脑经，自我发掘、自我教育，在学习好英语课程的通知提升自己的人生境界和修养。理论探究及笔者的初中英语教学实践证明，关于英语教学模式的选择，必须匹配生动的、适合学生年龄层次和心理发展水平的元素，学生的学习兴趣才能有效地培养和激发。英语初中英语学习者，学习自身本来就十二岁至十五岁，学生自身有一种极大的吸引力，源于学生对未知知识的好奇心，教师完全可以利用这种好奇心，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

二、教师充分让学生感受到信任和尊重学生，不断强化学生学习初中英语的自信心

理论和实践证明，在初中英语教学实践中，或者说在任何教育教学实践之中，“教”与“学”是一对较为恒久的矛盾，这对矛盾对应“教”与“学”各自的主体，“教”的主体是“教师”，学的主体是“学生”，由此可知，这对矛盾的主体是“教师”和“学生”，如何才能让教师与学生能够通过初中英语教学这个纽带达到和谐相处的目的呢？笔者认为，是教师和学生之间需要充分的尊重和信任，以便构建融洽的师生关系，这也是初中英语教育教学实践中顺利完成教学目标的十分紧要的条件之一。古人云：“亲其师才能信其道”，如果教师能够充分尊重和信任学生，真正让学生对英语老师有好感，由此便会对英语教学课程分外感兴趣，便肯用心用情努力学习英语，自然会取得很好的英语成绩。这之间，需要教师能够像欣赏每一朵花儿一样欣赏学生，用放大镜去发现学生的有点，用显微镜去缩小学生的缺点。在教学实践中充分尊重和欣赏每一个学生，帮助学生在学生和生活上树立自信心和荣誉感，这样就会充分发掘学生潜力，让他们培养能够独立解决英语问题的能力。

三、做好学生的示范，帮助学生在英语课堂和日常生活中养成良好的学习生活习惯

教师是学生的好榜样，中国有句古话，“上梁不正下梁歪”，教师是一栋房子的“上梁”，学生使一栋房子的“下梁”，只有“上梁”正了，“下梁”才不会歪。因此，教师要充分发挥自己的教师的神圣天职，当好学生的好榜样。在初中英语教学中，最大限度的去帮助培养学生的英语思维，自觉用英语去交谈和交流，用英语写日记，在课堂作业本上用英语批改和品评作业。让学生在英语的氛围里自觉的发掘自己的潜质，大胆地去引导学生学会创新思维、发散思维，以教师的模范作用去启发、启迪学生在学习中思考，在思考中学习，在英语教学课堂中多侧面、多角度去探索创新。

借用教育学家第斯多惠的一句经典名言收尾，即“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

参考文献：

[1] 于宏丽.在英语教学中如何开发学生的学习潜能[J].新课程(教研版),2013:09