由数学教学引发的几点思考

林传敏

【摘 要】教学是一项复杂的活动，教师的教与学生的学都涉及到众多不确定的因素，因此教师要想保证教学活动的顺利开展就需要不断的对教学进行反思和总结。初中数学教师在教育的过程中应该对教学内容、教学手段、教学理念等进行思考，在反思中进步，在进步中提高。

【关键词】初中数学教学 思考 改进

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.167

初中数学教学在教学模式上很难有特别的创新，不论教师采取什么样的教学方法和教学手段都以传授知识、培养能力为主要目的，因此初中数学课堂教学大多需要依靠教师的引导，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，让学生在融洽的教学氛围中习得知识。但是，初中数学虽然在课堂教学模式上创新不易，但是这并不意味着教学的其他方面没有改进之处。笔者结合自己教学经验和教学体验，对初中数学教学引发的思考做一下简要说明。

一、教师要求与学生表现之间的关系

初中生正处于心理和生理发展的关键时期，教师在教学的过程中应该结合学生的身心发展特点组织教学活动。初中生的自律能力是有待于进一步提高的，故此，初中数学教师要想充分发挥学生的主动学习的精神就必须严格要求学生。这里的严格要求是相对而言的。那么，教师如何做到对学生恰当合理的严格要求呢？我认为教师首先要充分了解学生的学习习惯和性格特点。比如说，如果学生的性格比较内向，教师在教育的过程中就不适合采用严厉批评的方式进行教导，温和指正的方式则比较适合内向的同学。相反，对于外向的同学则可以适当的采取严厉批评的模式进行教育。此外，对于自我要求低的同学适合不断的进行督促，对此类同学犯过的错误需要及时的进行指正，让学生从思想高度上认识到自己的错误，从而督促其行为的改善。对于自我要求比较高的同学，教师则不适宜再给其增加压力，反而应该温和的进行指导，使同学能够在自我的认识中不断取得进步。经过教学观察，我发现部分教师能够做到对学生严格要求，但是，其教学方式上存在的一定的错误。部分教师的高要求、高标准是针对一切学生，且在教学的过程中不注重对学生进行具体分析，从而出现教学效果无法有效达成的现状。

事实上，教师的教学要求与学生的学习发展有着不可分割的联系。具备自己教学风格的教师在课堂上的一举一动都向学生传达着具体的信息。比如说，部分教师的一个眼神就能让学生明白教师的要求自己没能做到，由此在日后的学习中针对学习中出现的问题不断改正。这就是有着自己鲜明教学要求的教师在教学中轻易达到的良好的教学效果。这种教学表现在课堂上、学生的作业中都能够得到体现，而最终会体现在成绩单上。优秀的教师能够让学生在学习中深切感受到教师的要求和标准，从而引导学生在学习中不断加强自身的要求以符合教师的标准。故此，数学教师在教学中应该加强此方面的努力，形成自己的教学风格和要求标准，让学生在自身教学风格和要求标准的引导下改进学习态度、完善学习方法，从而提高学习成绩。

二、如何有效提高学生的迁移运用能力

學生学习的能力一部分就体现在学生习题的解答能力上，因此，培养学生数学题目的解答能力是数学教师在教学中应该重点培养的能力之一。知识的迁移运用能力是提高学生题目解答效率的重要方面。那么，初中数学教师应该如何有效提高学生的迁移运用能力呢？

一方面，基础知识的牢固掌握是学生迁移运用能力提高的基础。基础知识的牢固掌握不仅指学生能够将教材中所涉及的内容理解透彻，将公式和定义分清楚并牢固背诵，而且还指学生对所学知识能够进行全面的理解。那么，由此要求教师在新课的讲授过程中需要对新知识进行全面系统的讲解。部分初中教师对于某些简单的知识和例题采取快速学习的方式，虽然这样能够帮助学生初步了解和掌握所学知识，也能够运用所学知识进行简单题目的解答，但是，这样的学习效果是无法满足学生的要求的。众所周知，影响学生对于某一问题的解答的因素是多方面的，其中习题呈现的方式就是影响其解答的因素之一，因此说，教师如果不在授课的时候帮助学生全面透彻的理解知识点，那么，在知识点转换了考查方式之后，学生面对新形势的习题就会束手无策，又何谈能力的提高呢！

优秀的教师在新课的讲解中会对知识的运用范围以及与生活的紧密联系进行系统的讲解，从而帮助学生全面了解知识，为知识的迁移运用奠定基础。另一方面，教师应该利用新知识新运用的部分典型试题对学生所学内容进行拓展延伸。典型试题中涉及到的知识点都是教学内容在习题中的重要考查部分，教师利用典型试题进行拓展延伸中能够进一步增进学生对知识的运用和认识，从而有效促进知识的综合运用。如今，初中数学题目越来越重视知识间的综合运用，故此数学教师在提高学生综合能力之前需要做好每一项工作，为综合知识的迁移运用打下基础。

三、数学错题集整理的必要性

部分数学教师认为初中生没有必要进行错题集的整理，因此，此类教师在教学中就容易忽视数学错题集整理的重要性。我们说，错题集是学生依据自己的错题情况进行梳理的一种学习方法，学生在整理的过程中能够将自己掌握不牢固的知识进行汇总，为将来总复习提供一份适合自己的材料，此外，错题集最重要的作用就是帮助学生为自己量身制作出符合自己学习情况的辅导材料。所以，初中数学教师应该强化错题集整理的重要性，让学生在整理以及使用的过程中逐步认识到其对于提高成绩的重要意义，从而帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。值得一提的是，初中生自我约束能力比较差，因此，在错题集整理的过程中可能做不到始终如一。

面对这种情况数学教师就要采取有效的手段进行监督，比如说，采取定期检查或是定期抽查的方式督促学生及时进行错题的整理。此外，教师在检查错题集的过程中需要对其中出现的问题进行及时的反馈，帮助学生认识到错题集整理的注意事项，让学生能够对相关题目进行整合分析，从而避免一味整理却无效果的情况。

初中数学教师在做好自身教学工作的过程中需要对影响教学效果达成的其他因素进行细致的分析。毫无疑问，优秀的教师对影响学生学习成绩的因素分析能够做到细致、全面，从而采取相应的措施促使教学的不断完善。前文提到的教师对学生的要求、错题集的整理和使用以及学生迁移运用能力的提高是部分教师在教学中容易忽视的问题，因此，初中数学教学工作的顺利开展需要教师不断的在教育实践的过程中积极反思和探索，从而找出更好的教学良方。