初中数学如何构建生活化课堂

李卫

【摘 要】新的課程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

【关键词】初中数学 构建 生活化 课堂教学 对策

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.176

初中阶段是学生成长和发展的关键阶段，对学生以后的知识水平，实践能力及情感价值观都有着深远的影响。针对教育教学活动来说，其目的是纯粹的，也是明朗的，那就是实现学生的发展。初中数学教学其实就是想让学生树立一些逻辑思维能力，解决现实生活中的一些具体的问题。针对目前学生对数学学习兴趣较淡，难度系数较大的情况，本人以自身的工作经历和教学经验发现，开展生活化的教学有利于提高教学和学习效率，促进学生的全面发展。

一、创建引导化生活情境，加强学生问题引导

前苏联教育家斯卡特金认为，教学是一种传授社会经验的手段。因此我们今天的教学要与信息社会发展的总体趋势相适应，要从现实生活中寻找教学的教材，使学生感受生活中处处有教学。这样就会使学生产生对数学的亲切感和求知欲，有利于形成似曾相识的接纳心理，从而使学生亲历数学知识的形成过程，并在这个过程中学会用数学思维去看待和解决生活中的数学问题。

例如，在组织学生参观考察活动中，引导学生讨论：你坐在第几辆车？你在车上坐第几排？某同学在你前（后）几排？你的前面有几个同学？后面有几个同学？这排共有多少个同学？车上共有几排？这辆车共坐了多少个同学？这些问题都会引起学生热烈的讨论、研究和思考。结合年龄特点，还可以联系“相遇问题”和“追击问题”，引导学生讨论和思考。同学们此时可以全然忘记旅途的艰辛，全身心地投入到学习和探索中，充分体验生活中的数学问题。

二、创设生活化的教学情境，激发学生的兴趣

现实生活是数学的重要来源。我们的数学教学应该设计生活化的练习，引导学生把所学的数学知识运用到生活中，解决生活中的实际问题，做到学以致用。课堂教学是学生学习的主要时空，但时间毕竟较短，空间也有一定限制，学生发挥的空间不大。所以，我们可以走出课堂，开设一些生活化的数学实践活动，让学生在活动中应用、发展数学。

数学具有广泛的应用性。在数学教学中，教师若能从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，用强烈、丰富的感性材料，创设出使学生跃跃欲试、寻根问底的情境，不仅可以把抽象的知识具体化，引导学生主动建构数学知识，而且能激发学生的求知欲望，有利于学生对知识点的理解和掌握，同时还可以打破学生固有的思维定势，让学生真正体验数学与生活的关系，有利于激发学生理论联系实际，学以致用的意识，提高解决实际问题的能力。

比如，在人教版七年级下册“探索确定位置的方法”的教学中，创设了这样一个生活情境：星期五下午，接紧急通知，晚上7点30分在各班教室内召开家长会，要求各家长都坐在自己孩子的座位上，不巧班里刚刚调整过座位，还未来得及画座位表，请问：你将如何向你的父母描述自己的座位情况，以便你的父母能准确、快速地找到座位？由此引出坐标概念。这样的问题情境，学生融入快，能更好地对本节内容进行吸收。

三、革新教学策略，实现重难点的生活追踪

教学工作其实就是通过教授内容来提高学生的综合素质，这是教学的目标，也是学生学习的目的。教学手段和教学方式都是为有效的教授教学内容服务的，在初中数学教学的过程中，一切教学举措都不能偏离教学内容，都需要以教学内容为依据，探究恰当合理的教学方法。对于教学中的重难点，教师要创设生活情境，优化教学策略，突破教学困难。情境教学，需要依据学情，突出教学的重难点，从现实生活中找到与探究内容最贴切的情境，让学生及时发现情境中的数学问题，并很快投入到探究教学问题的过程中。初中数学在教学中，重难点知识对于学生的发展极为重要，学生对其学习也是难度系数较大，所以在情境教学中，一定要优化重难点情境教学的措施，简化教学内容，实现有效教学。比如：学习函数知识时，就可以联系实际，让学生自主设计一个较合理的几何体，如设计一个灯塔，一个艺术造型等等。这样学生不仅会感到自己所学的知识时有用的，而且还是有趣的，对于课堂的教学重点就不攻自破了。

四、立足生活实际，解决实际问题，让学生乐学

将数学知识最终运用到生活中，才是学习数学的最终目的.引导学生将所学的数学知识运用到生活中，解决实际问题，这样不仅拉近了数学与生活的距离，将数学与生活融为一体，更能激发学生学习数学的热情。

例如，在教学“三角形的初步知识”时，引言中提到“在铁塔、房顶结构、桥梁、吊桥中，我们可以发现很多三角形，你知道其中的缘由么？”又比如，在讲授“平行线的判定和性质”时，我们可以先引用现实中的一些例子引起学生的兴趣，比如“在斜拉桥的设计中，拉杆都是彼此平行的，你有什么方法可以检验他们是平行的呢”，又比如“在台球比赛中，当球P撞击到桌边A点后反弹击中邻边，再次反弹，那么球P再次经过的路线与前面的PA是否平行？理由又是什么？”这些现实中的问题都可用数学知识解答，进而更好地激发学生学习数学的热情.

总之，在数学教学中，将现实生活和数学教学密切的联系在一起，并贯穿于数学教学过程的始终，在课堂上，塑造这种从生活走入数学、以数学影响生活的思想，可让学生真正体会到数学的实用性，真正使学生会学知识，会用知识。

参考文献

[1]周铁权.浅谈初中数学生活化课堂教学模式的构建[J].中学教学参考，2012（20）.

[2]李林.初中数学课堂如何引导学生学以致用[J].才智，2011（12）.