浅析教育游戏在幼儿教学中的应用策略

庄艺心

摘 要： 幼儿时期是孩子的启蒙阶段，游戏是他们这个年龄阶段的生活中不可或缺的东西，他们通过游戏感知这个世界、认识世界。虽然现在幼儿教育获得了一定的重视，但是关于相关领域的研究没有到位，有的方面甚至处于空白。在一些经济不发达地区，由于受到当地条件的限制，幼儿教育还是停留在传统说教上，教师没有意识到教育游戏的重要性和高效性，缺乏教育游戏的理论知识和实践经验。本文主要讨论教育游戏在幼儿教学中的应用，使得更多教师对教育游戏有一定了解，将教育游戏推广出去。

关键词： 教育游戏 幼儿教学 应用策略

所谓的幼儿教育，主要指对3～6岁年龄阶段的幼儿实施的教育，与0～3岁的婴儿教育衔接。而什么是教育游戏呢？我国对于教育游戏的定义并不是很明确，狭义上指具有教育意义的计算机游戏，广义上指为了达到某种教育目的而开发的某种游戏，不仅包括计算机游戏，而且包括其他，如纸牌、下棋等。

一、教育游戏的特点及重要性

教育游戏在开发幼儿智力，发掘幼儿潜力，激发幼儿兴趣等方面起着十分重要的作用。幼儿时期是孩子身心发展、性格形成、思维方式构建的重要时期，爱玩是孩子的天性，用游戏引导孩子将是一个很正确的选择，教育游戏的重要性不言而喻，将教育和孩子天性结合起来，在教育上是一个大突破，对于孩子的发展至关重要。对此，我们谈谈教育游戏的特点，主要有以下几点。

1.趣味性。

趣味性是教育游戏必须具备的，其实不只是教育游戏，其他游戏也是如此，具有富于趣味性的游戏才会具有更强的吸引力，更多的幼儿才会加入到游戏中，尽管教育游戏的目的是对幼儿进行教育，但是如果丧失了趣味性，就和普通讲授教育模式没有太大区别。因此教育游戏要发挥强大的积极作用，趣味性是不能缺失的。没有了趣味性，游戏教育就失去其意义和作用。

2.自主性。

让幼儿自主学习，自主探索这个世界，自主感悟身边的事物，也是教育游戏的特点之一。幼儿在参加游戏的过程中，自己可以真切地感受周围的事物，自己选择想要接触的东西，根据自己的想法参加这个游戏，选择自己喜欢的东西进行“研究”，都是教育游戏自主性特点的体现，这种特点可以激发幼儿对周围一切实物的兴趣，并提高幼儿的想象能力和创新能力，对于幼儿以后的发展有很大的积极作用。

3.交互性。

交互性体现在教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间。幼儿在参与游戏的同时，必定与他人产生互动。能够引起幼儿与其他人产生良好互动的游戏可以吸引幼儿积极参加，并且更容易达到教育游戏要达到的目的，也可以提高幼儿和他人的交流及表达能力。

4.简易操作性。

相较于应用于其他较大年龄阶段的教育游戏来说，幼儿教育游戏要求简单易操作，简单的游戏规则，幼儿接受起来也比较容易，而且教师对于游戏的把握更方便，如果规则和操作比较复杂，不但可能达不到教育目的，还有可能使幼儿失去参加教育游戏的兴趣，给以后教育游戏的应用带来困难。

二、教育游戏在实际中的应用及举例说明

上面介绍了教育游戏在幼儿教育中的特点，接下来介绍其在幼儿教育中的应用，并运用简单的例子加以说明，方便读者理解。

1.智力游戏与体力游戏相结合，智体共同发展。

幼儿时期不仅是智力开发的重要年龄阶段，还是身体快速发育的一个时期，“身体是革命的本钱”，所以在教育游戏中，要注重智力和体力的共同开发，设计一些符合这个时期幼儿心理和生理的游戏，让幼儿在游戏中得到全面发展。如在认识花生时，老师可以先出一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”，有趣生动、简单的谜语可以激发幼儿兴趣，并且在认识其他的东西时，让幼儿自己出谜语，其他幼儿猜，这种方式可以锻炼幼儿的语言能力和思考能力。在智力开发的同时，要辅助运用一些体力游戏，如老鹰捉小鸡、掷沙包等，可以让幼儿得到锻炼，增强身体的协调性，加强呼吸系统、循环系统的活动，提高身体的运动能力和免疫能力。

2.引入传统游戏，扩大知识面，增强趣味性。

我国传统文化源远流长、博大精深，在教育游戏中可以引进传统文化。如歌谣、顺口溜、绕口令等，教师可以带领幼儿一边念一遍表演，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”，教师在带领幼儿做这样游戏的时候，可以丰富游戏的趣味性，并且想要表现自己这个年龄段幼儿的共同特点，所以教师可以根据这一特点激发幼儿积极性，帮助他们更好地参加到游戏中。绕口令则不仅可以帮助幼儿练习自己的发音，而且能够锻炼他们的记忆能力和表达能力。当然，传统文化不仅只有这些，教师可以给幼儿讲寓言故事，寓言故事可以初步启发幼儿的是非观念和价值观念，告诉他们什么是对的，什么是错的，并且可以提高他们对传统文化的兴趣，对于以后传统文化的教育具有启蒙性作用。

3.注重创新实践性的游戏，提高幼儿的动手能力。

在传统游戏应用于教育游戏的同时，要注重其创新性和动手实践性。创新性可以避免幼儿由于同一教育游戏的使用而产生的厌倦感，动手实践性则可以增强幼儿的动手实践能力，有利于他们大脑的开发。如可以采用“搭积木”、“折纸”等动手操作性比较强的游戏提高幼儿的动手能力，然后让他们根据自己的想象，搭出或折出自己想要的东西，这可以锻炼幼儿的动脑能力和创新能力。这些手工游戏有充分的创新空间，完全可以由幼儿自主发挥，同步锻炼脑、手、眼，这样有机结合可以让幼儿的协调能力得到很大程度地提升。

4.运用角色扮演，提高幼儿道德品质。

所谓角色扮演，说得通俗一点就是玩一些过家家的教育游戏。教师可以安排幼儿扮演父母或者护士，再安排其他幼儿当孩子或者是病人，让他们体验照顾人的不容易，使得他们能够理解父母和爷爷奶奶的辛苦。也可以安排他们扮演某个动物，教育他们爱护小动物，保护大自然。角色扮演这种教育游戏不仅生动有趣，而且可以提高他们的参与度，能够提高他们对于所扮演角色的感知，有利于提高他们的道德素养，培养良好的品质。

三、教育游戏中应当注意的问题

教育游戏是一种寓教于乐的教育方式，可以帮助幼儿全面发展。但是教育游戏在应用的同时要注意以下几点：一是注意教育游戏的安全性，尤其在动手能力和体力消耗较大的教育游戏中，要重点注意幼儿的安全，保障安全是一切教育游戏的前提。二是教育游戏有不少是对抗性游戏，在这些对抗性游戏中，要注意引导幼儿树立合作意识，引导他们用正确的心态面对胜利和失败，告诉他们胜不骄败不馁，建立正确的竞争心态。三是教育游戏的模式和内容要充分考虑到幼儿的理解能力和接受能力，有些内容不是他们所能理解的，教师在运用过程中要顾及幼儿的年龄问题和阅历问题。

四、结语

教育游戏在教育领域中具有非凡意义，教师要结合教学内容和目标，灵活掌握并转换教育游戏的模式，将教育游戏的作用发挥到最大限度，为教育事业作出更大的贡献。

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