探析初中班主任管理工作中的问题与对策

许德芬

摘 要： 初中学生具有很强的可塑性，初中班主任要善于观察和了解学生，充分尊重其个性特征，构建班集体，并努力营造积极向上的班级学习氛围。本文分析了初中学生群体的特点和初中班主任管理工作中的问题，并提出了解决对策。

关键词： 初中班主任 管理工作 问题分析 对策

初中阶段是学生身心发展、成熟的重要阶段，他们的价值观和世界观将在这个阶段逐渐形成。初中班主任管理工作质量将与学生的身心健康直接相关联，影响学生的学习成绩。初中班主任要仔细观察和正确认识初中生的个性特点，做好师生间的沟通工作，对于学生在生活和学习中遇到的难题要做到及时发现、及时解决。初中班主任要努力加强班级管理工作，获得学生的认同，从而增强其集体认同感。关键是引导学生形成正确的思想观念，树立社会责任意识。

一、新时期中学生的特点

随着经济全球化进程的推进，一些西方的不良价值观念和思想被带到了国内。尤其是暴力、色情和享乐主义思想等正蚕食人们的思想，成年人尚且难以抵制，更何况是身心发展并未成熟的初中生。初中生大多是独生子女，在家里是所有人呵护的对象，在学校也占据重要位置。另外，中学阶段的学生正处于心理发展的反叛期，他们往往喜欢标新立异，试图突出个性、特点。这些问题造成了班级管理工作的困难。班主任是班级管理工作的组织者和倡导者，应当意识到问题的严重性，充分研究这个阶段中学生的生理、心理特征，制定出科学合理的班级管理办法[1]，从而有助于学生树立科学的世界观和价值观，为国家和社会作出贡献。

二、初中班主任管理工作中的问题

1.班主任方面的问题。

作为班级工作的组织者和管理者，班主任应该意识到初中生和小学生的特点是不同的，他们已经树立了独立判断是非的观念，更渴望有私人空间和自由，有较强的自尊心，希望得到尊重和关心。对此，初中班主任需要做好沟通和引导工作，协调好师生关系，充分尊重和关心学生。如今，班主任的班级管理工作面临诸多难题：首先，班主任多采取权威型管理，喜欢命令式管理，班主任以为自己的话就是权威，学生不能违背。这样的方式容易引起学生的反感，难以达到良好的班级管理效果。其次，班主任为了班级和自己的荣誉，往往过于看中分数，分数高的就是好学生，这是对学生自信心和自尊心的极大打击，对学生的全面发展是很不利的。再次，初中班主任要做好和家长、学生之间的协调沟通工作，班主任在管理过程中会遭受多方压力，有来自社会的，有来自学校的，这不利于班主任保持良好的工作状态。工作压力越大越容易导致班主任采取错误的教育管理方法，班主任对新时期初中生的特点没有形成正确认识，依靠传统批评处罚方式是难见管理成效的[2]。

2.学生方面的问题。

社会经济发展和人们生活水平的提高，丰富了学生的业余生活。网络游戏和电视节目有很强的吸引力，他们将过多时间花在这些娱乐上，造成学习兴趣不浓厚。新时期的学生大多是独生子女，家长的溺爱和性格上的问题造成了班主任对学生管理的困难。一些严重问题的存在，主要有学生迟到早退、早恋，还有引起社会广泛关注的沉迷网络的问题，这些问题直接影响学生学习。社会上存在一些不良思想影响学生心理成长，“学习无用论”使得一些中学生把赚钱当做人生目标而早早进入社会工作[3]。此外，社会化大思潮还导致某些中学生形成扭曲的价值观，过于追求个性，吸烟、酗酒，这不仅对学生的学习成绩造成直接的影响，而且不利于学生人格的完善，同时增加班主任管理的难度。

三、初中班主任管理工作中问题的解决对策

1.以人为本，加强科学管理。

中学阶段是学生身心发展的关键期，班主任要研究和了解学生的个性特点，在管理过程中不时总结管理经验。处理与学生的关系要有多变性，采用不同对策解决学生问题，关键是平等、公平地对待每一位学生。首先，班主任要以身作则，做到身正为范，成为学生的良师益友，真正关心和尊重学生、热爱学生。班主任要不断提高自身综合素质和学生的认同感。其次，班主任要充分尊重学生的个性和私人空间，公正、平等地对待每一位学生，关键要对“90后”学生的心理特点有准确把握，更多地从学生角度思考问题，尽可能地关爱和帮助学生。最后，教师要多一把尺子衡量学生，发现学生的特长和兴趣爱好，充分尊重其人格，不把成绩作为衡量学生的唯一标准。

2.营造良好的班级环境。

由于初中学生具有很强的可塑性，比较容易受到周边环境的影响，因此，班主任应该充分利用这一点，努力构建班集体、营造良好的班级氛围和学习环境，从而调动学生的学习热情和积极性，这对提高学生的学习成绩有很大帮助。首先，班主任可以选拔组建班级管理团队，明确班干部责任，树立班干部的责任感和服务意识，让学生自我管理，成为班级的小主人。其次，制定班级管理规范，加强学生管理工作。此外，班主任还可以通过班会课对学生进行定期的思想教育工作。

3.激发学生的学习兴趣。

考虑到中学生的升学压力，班主任应当通过培养学生的学习兴趣提高其学习成绩。首先，设置奖励机制，奖励那些表现优秀的学生，有精神和物质两方面，这是比较有效的营造良好学习氛围的措施，比较容易调动学生的学习主动性和积极性。其次，班主任通过家访或平时与学生的沟通交流了解学生生活和学习中的困难，并帮助其尽快解决。班主任要做好师生关系的协调工作，鼓励学生勤学好问，树立良好的学习态度。

四、结语

初中是学生身心发展的关键期，其人生价值观和世界观在这一阶段形成。初中班主任充分分析“90后”初中生的心理特点，充分尊重其个性发展，充分给予其尊重，增强其自信心；对于学生生活和学习中遇到的难题要及时发现、及时解决；做好学生的思想品德教育工作，帮助其自觉抵制不良因素对思想的影响，在提高学生学习成绩的同时，引导其形成积极向上的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1]齐秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].学周刊，2012（1）：11.