小学英语语感教学探究与实践

罗凌玉

摘 要：英语作为一门语言，需要从小开始培养语言的感觉，即语感。语感是需要在学生体验感知英语的自然过程中，不断强化完成的，这也是最终掌握英语的目的。毋庸置疑，小学英语语感的培养教学有着重要的作用，本文就小学英语语感教学的方法进行探究。

关键词：小学英语；语感教学；探究实践

随着新课标新要求的提出，培养和提高小学生的英语语感越来越得到大家的认可和重视。小学阶段的英语语感培养，重要的是从学生对英语这门语言的积极情感入手，慢慢形成初步的语言感觉，为以后的语音、语调学习打下坚实的基础，最终达到掌握运用所学英语知识的能力。英语语感的提高，可以帮助小学生提升语言知识感知力和自主学习力，语感地培养过程，实际上也是学生获得语言知识与技能的过程，因此语感地培养也是贯穿于整个英语听说读写的过程，是对英语语言的练习与巩固。

小学生英语语感的提高，同样对他们的思维和情感发展有很大的帮助。思维与情感是和语言密不可分的，因此，英语不仅仅是交际工具，更是传递思维和情感的交流工具，只有帮助学生养成敏锐的语感，才能创造性地发散思维和情感。笔者根据多年小学英语教学实践经验，就如何开展小学英语语感教学谈谈个人的一些浅见，且当抛砖引玉，以供同行参考。

一、摒弃汉语阻碍干扰，养成英语思维习惯

在学习英语的过程中，如果汉语的一些特征接近或等同于英语时，学生的英语学习会得到极大地触动；但如果汉语与英语的特征完全背离，那么汉语就会产生严重的母语干扰，让整个英语学习蒙上一层阴影。例如在汉语中我们说地址都是从“大”到“小”的范围缩减，而在英语中却恰恰相反。在实际学习中，很多学生会把“我在五年级二班”说成“I am in Grade Five，Class Two”，这在刚接触英语的学生中尤其常见，因为无法摆脱母语的干扰，甚至用汉语的音来给英语单词或释义注解，妄图通过这样的方式强化记忆。这无疑和英语思维背道而驰，而克服母语的阻碍和干扰就显得越来越迫切。其中最有效的一种方式便是改变语言环境，尽量削弱语言环境的母语特征，而强化英语的文化色彩。只有让小学生置身于英语的客观情境中，才能逐渐感受到英语表达出来的信息刺激，从而不断强化经验和感觉，逐步打开和理顺英语思维。

二、开展多样化教学，强化情境培养语感

对于小学生来说，朗读是接触英语并不断强化最直接的方式。学生在朗读中培养提升语感，可以逐渐摆脱汉语的阻碍和干扰，离英语思维更进一步。与此同时，模仿也是语感培养中十分重要的一环，而英文歌曲则是每一环的扣点。在小学英语课堂中，通过英文歌曲结合游戏的方式，可以收到奇效。比如在教英文歌从一数到十（one to ten），可以边唱边配上动作，以“开火车”的形式，让学生根据唱到的数字one by one地站起来，然后再从十唱到一，一个个挨次坐下。当学生稍微熟练以后，再按照横行和竖行来开展这样的游戏。在歌声和游戏中，孩子们可以轻松地掌握这10个数词。

情景化教学既可以给学生具体的语境铺垫，帮助学生理解词语含义，又能强化语言实践的部分，帮助小学生尽快建立起英语思维习惯。以情境为中心，要求将所要教的英语词汇放到具体的语言环境，在强调情境的同时，兼顾学生的“五到”——耳、目、口、手、心都要到。只有调动起全身所有的感官去感知英语，才能把握一个由音、形、义，词、句、段所组成的英语整体。将话题融入到情境里，将语言材料和功能融入到情境里，这样才能帮助学生的视觉、听觉到位，形成一个完整的动作神经网络，在接收信息及输出信息的综合性言语行为活动中逐渐养成英语语感。

三、多次练习反复强化，巩固英语语感实践

要想让学生的语感不断得到强化，我们必然要提供给学生大量语言实践的机会，除了在情境活动中感知和运用英语外，还要对学生进行持续不断的语感巩固训练。所以，在课堂上通过英语进行教学时，要增加学生英语实践的机会和频次。比如在教室四周张贴英语贴画，在课堂上放英语原声歌曲，让学生通过大量的视觉和听觉信息刺激，通过诸如《猫和老鼠》《灰姑娘》《音乐之声》等影片让学生感受到英语的魅力。加上每周举办一次英语角活动，辅助指导学生每月出一次英语黑板报，开办不同形式的英语演讲或朗诵比赛，这些都是巩固和升华小学生英语语感的有效实践。

综上所述，良好的英语语感对于学生今后的学习有着不可替代的作用，也是决定未来英语水平高低的关键。因此我们要在英语教学的每一个部分，渗透这不是一朝一夕能够培养起来的语感，通过不断的教学实践，让每一个学生多听、多说、多练，养成英语思维的好习惯，才能提升英语语感，提高整体英语水平。

参考文献：

[1]谢 瑶.浅谈小学生英语语感的培养[J].读与写（教育教学刊），2011（4）.

[2]刘春景.浅谈在英语教学中培养语感的方法[J].教育实践与研究（小学版），2008（11）.

（作者单位：江西省寻乌县南桥镇中心小学）endprint