多媒体技术在初中语文教学中的应用

[摘 要] 在教学过程中多运用多媒体技术，能使课堂气氛更为活跃，让课堂教学变得丰富多彩，而且能在更大程度上调动同学们的积极性，使课堂上的教学效果更为显著。在初中语文教学中多应用多媒体技术，可以给学生提供更加丰富的学习资源，更加便捷交流互动机会，更加活跃的学习氛围，能多角度的拓展学生的思维，使学生的综合素质得到提升。

[关键词] 多媒体；初中语文；教学

随着课堂教学进程的日益优化，在初中语文课堂中引入并大力推行多媒体技术的应用，不仅能为初中语文课堂提供更科学、更先进、更有优势的技术支持，而且能使得教学过程由难转易，是抽象的东西变得生动具体。充分利用多媒体教学，能调动起学生们学习的热情，使同学们爱学习并且学得懂、学得好。营造轻松、活泼、生动、有趣的课堂氛围。

一、在感知知识时，用多媒体增强学生积极性

众所周知，良好的开端是成功的一半，语文教学自然概莫能外。在教学过程的开端，就能利用多媒体技术调动起同学们的积极性，增强他们继续学习的兴趣，无疑为教学目标的实现奠定了良好的基础。为了达到既定效果，老师要充分利用各种网络，综合的运用图片、文字、音像等各种多媒体资源。根据教学需要模拟教学所需的情境，引领学生快速融入教学氛围，让学生有身临其境之感。

尤其是在语文教学过程中，很多东西只可意会不可言传，而适时运用多媒体教学，就能充分调动起学生的各项感官，把一些东西更直观的形象化的展现在同学们面前，激发学生们学习的兴趣。多媒体教学由于形势灵活，趣味性强，能让学生们的注意力更加集中。比如在教授人教版第八册下册苏轼的《水调歌头》一文时，能在上课伊始先用多媒体给同学们播放流行歌曲《明月几时有》，就能一下子调动起同学们的学习热情，有了想进一步了解课文，了解作者的兴趣。同学们也能从歌曲中大致了解作者所要描绘的情境以及想要传达的情感。

二、在理解知识时，用多媒体增强学生理解力

随着教学过程的展开，运用多媒体课件能有效改善语文教材信息容量小的缺陷，通过综合运用声音、图片和文字，能大大扩充信息量，拓宽学生们的视野，帮助学生从多角度更深入地理解课文。初中生的理解能力还很有限，要让学生能透彻地理解课文，需要老师深入地分析课文，并让学生学会这种分析文章所要遵循的方式方法，让他们逐渐把这些方法内化成自己的能力，从而达到授之以鱼不如授之以渔的效果。

比如在学习人教版冰心的《谈生命》一文时，学生可能很难理解作者在文字表面下所要传达的深层次的关于生命的思考以及作者参悟的生命的内涵。如果教师在教学过程中利用多媒体开展情景教学，用流动的画面将同学们的注意力吸引过来，并引导他们在感受画面的同时深思作者的用意。这种寓理于景的教学方式定能大幅度地提升学生们对文章的理解层次。

三、在巩固知识时，用多媒体增强学生记忆力

做任何事情都不可能一劳永逸，学习知识也是如此。遗忘是学习的宿敌，而人们往往对自己亲眼所见的东西能保持持久的记忆，对于自己以前的旅游经历，就算多年之后提起，你也感觉往事依旧历历在目。教学过程中就要努力给同学们营造这种氛围，让他们能感同身受，身临其境。

最让同学们头疼的莫过于背诵长篇的古文。生涩的语言，难以理解的思想让人谈古文而色变。遇到这种难题时，多媒体就成了雪中送炭，解决问题的一剂良方。比如在背诵柳宗元的《小石潭记》一文时，如果老师能把整篇文章用视频的形式展现在同学们面前。那么同学们在巩固知识阶段，也就是背诵阶段能回想起曾经看过的视频画面，仿佛自己就随着作者的脚步游览了一番，顺着游览的顺序回忆，那么背诵课文也就变得容易得多。

四、在运用知识时，用多媒体增强学生灵活性

学以致用是教学的最终目的，在初中语文的教学中多运用多媒体技术不仅能增大课堂信息量，而且能在课堂中引入开放性的课程。要让知识与同学们的生活实际结合起来，不为了学习而学习，否则，我们教育出来的学生只能是“两脚书橱”。在课堂中引入生活中的、自然界的、社会化的内容，能让同学们将课堂所学运用到实际生活中去。用多媒体的方式呈现也能在最大程度上激发同学们运用知识的灵活性。

比如《看云识天气》这篇文章就是一篇很有生活气息又有很强的实用性的一篇文章。讲课过程中老师可以对照着课文，用多媒体播放相应的照片，让同学们从枯燥的文字中解脱出来，又能真正让同学们掌握一项生活技巧，能灵活的运用到实际生活中去。轻而易举的就能得到教学的最终目的。达到教、学、用的良性循环。提升了同学们学习的积极性，提高了他们运用知识解决问题的自信心，让他们切身体会到学习的乐趣，学习的意义。

五、小结

综上所述，在初中语文教学过程中多应用多媒体技术有诸多优点。但凡事都有两面性，在充分享受多媒体给教学带来的便利的同时，还要时刻注意调动学生们积极参与到教学过程中，让他们掌握学习的主动权，培养他们主动学习、主动探索的习惯。多媒体教学作为新的教学手段，需要我们积极探索，扬长避短，让它现代化教学强有力的辅助工具。

参考文献：

[1]秦雷.关于初中多媒体教学的几点思考[J].科技信息（学术版），2007，（35）：23-24.

[2]山永芳.浅谈如何正确认识多媒体在初中语文阅读课堂教学中的应用[J].科海故事博览·科教创新，2014，（1）：34-35.

[3]周凤敏.让多媒体教学为语文课堂插上翅膀[J].读与写（上，下旬），2013，（23）：27-28.

作者简介：姜琳（1973—），女，江西赣州人，中学一级教师，研究方向：初中语文教学研究。