高职语文职业汉语能力培养的探索

[摘 要] 高职语文教学对学生适应岗位所需要的语言能力的培养起着积极地促进作用，而高职语文现状并不乐观，没有重视语文的语言工具性特点，要解决这一问题的，本文认为主要途径就是要从构建以职业汉语能力为主的课程体系、教学模式和评价体系三方面入手，改变高职语文的现状。

[关键词] 高职语文；职业性；职业汉语

职业汉语能力是考查一个人运用汉语进行交接工作的能力和逻辑思维能力，是衡量一个人解决问题和再学习的能力，还可以预测一个人在实际工作中的工作绩效和发展潜力。作为一名合格的劳动者，语言能力就是工作效率、就是效益，它不仅是交际的工具，也是传承民族文化的纽带。在知识经济时代的今天，具有良好的交流表达能力已经成为高素质人才的重要特征，具体表现为头脑灵活、思路清晰、口齿清楚、文笔流畅、有创新意识等。

目前，我国高职语文教学基本仍停留在一般文化基础课的学科设置范围，缺乏对语文教学职业能力培养的摸索，同时，又不像英语有等级考试的保障，职业院校更重视“校企合作”模式的技能锻炼，这些因素造成了学生对学习语文不重视的现象。而高职教育是典型的职业教育、素质教育，不仅培养学生的职业技能，也要培养学生的可持续发展的能力，以及对生活、对职业的爱的能力。高职语文对培养学生的综合能力有着非常重要的作用。因为，语文具有人文性和工具性的双重作用。相对于基础语文教学而言，高职语文更强调人文性和审美学的学习教育，但作为一名高职院校的语文教师，不能仅仅停留在提升学生的人文素养，在教学中应同时重视高职院校的特点——职业性，在语文教学过程中，突出其“工具性”，这就要求教师不仅要考虑到学生作为人发展的需要，也要考虑到学生作为职业生存的需要。语文课不是培养作家、文学家，而是培养学生社会适应能力和发展能力，这就需要立足于职业生活中的语文能力的培养，即职业汉语能力的培养。

因此，重新审视高职语文在高职教学体系中的地位及作用具有重要的现实意义。同时，作为教师，必须提高自身对职业的认识，做出相应的、可行的高职语文教学改革实践，高职语文职业汉语能力培养的途径可通过以下三点来实现：

1、构建以职业汉语能力为主的课程体系，突出针对性。特别是在教材的选择方面，现行的高职语文教材基本以“高职”字样冠名，但其中的内容仍然沿用原来中专语文或大学语文的基础内容，只是对其进行了增删编排而已，没有体现专业特点和高职教育职业岗位能力的需求以及应用特点，教材内容仍重视知识的系统性，职业汉语能力训练不够、实践过程相对缺乏，这都与高职学生现有的知识水平、职业需求不相适应。在选择或开发高职语文教材时要从学生和社会岗位需求的实际出发，反映学生和社会的主体需求，强调教材的实用性，使教材内容成为培养学生汉语应用能力训练的载体，为培养高职学生的职业汉语能力服务。同时，在教材内容和教学内容的设置上，兼顾学生的兴趣和内在需求，在必要和需要之间找到平衡点。

2、构建以职业汉语能力培养的教学模式，突出实践性。语文本身是一门综合的课程，是以“听、说、读、写”四方面全面培养为目标的课程。为了拓宽学生的知识面和阅读面，为了提高学生的交流和表达能力，为了增强学生适应社会的能力，必须要开设一些应用性较强的课程，高职语文教学内容应按照高职学生的职业特点、以培养学生职业汉语能力为目标分为三大模块：基础模块、职业模块、拓展模块。基础模块是通过阅读培养学生搜集相关信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识；职业模块要能创设职业情境，培养职业岗位应该具备的语文应用能力，通过情境中的实践活动，提高学生综合运用知识、技能、方法的能力；拓展模块主要是提高学生的人文素养和道德情怀。总之，高职语文教学在教学模式上应该注重“字正腔圆”、“文从字顺”、“明晰确切”、“流畅得体”；应该更加重视 “语言”而并非“文学”，重视语言基本技能的训练，培养学生运用汉语阅读和表达的能力，运用汉语进行学习、工作的能力。

3、构建以职业汉语能力培养的评价方式，突出长效性。以往的语文考评比较重视对语文知识的评价，不够重视对学生学习态度和语言能力的评价。而构建以职业汉语能力培养的评价方式，要摒弃单一的闭卷考试形式，采用开卷与闭卷、笔试与口试、平时考查与阶段考试相结合的考核办法，全面反映学生的学业水平。 通过创设灵活的教学手段，做到理论与实际相结合，考评学生语文专业能力和综合运用能力，重视对学生平时学习的考察，重视形成性的评价。作为教师，在考核中应重视学生学习过程中口语表达（演讲、朗诵、辩论、主持）能力、应用文写作水平、模拟职业环境的交际能力、个人人文素养等的考评。通过形式多样、丰富多彩的实践活动，结合节庆活动的专题板报、主题演讲、征文比赛、知识竞赛、诗文朗诵以及各种活动的主持来培养学生的思维辨别能力、分析综合能力、语言表达能力、与人协作能力、等综合应用能力，使高职语文真正成为一门培养学生综合职业素养和职业汉语能力的公共基础课程。

参考文献：

[1]谢小庆.职业汉语教程[M].北京.北京大学出版社.2007.

[2]施杏姑.高职语文教学应培养学生的职业汉语能力[J].浙江工贸职业技术学院学报.2009.

作者简介：朱晓荣（1979—），女，陕西富平人，本科，西安铁路职业技术学院讲师，研究方向：汉语言文学。