“三·五”模式在《VISIO》教学中的运用

[摘 要] 本文通过在《VISIO》教学过程中尝试运用“三·五”模式，介绍了该模式的内容及运用方法，并进行了效果分析。认为在教学过程中若能灵活运用该模式，一定会收到良好的教学效果。

[关键词] “三·五”模式；教学；运用

所谓“三·五”模式是生本教育“三·五高效”课堂教学模式，也即三阶段、五环节教学模式。其中“三阶段”指的是课前准备阶段、课堂教学阶段、课后巩固阶段。“五环节”包括：反馈评讲，精心导入；组内交流，问题归纳；预习展示，合作探究；总结提高，有机整合；变式检测，人人达标。如下图所示。

“三·五”模式示意图

一、在《VISIO》教学过程中运用“三·五”模式

《VISIO》课程是图形图像处理的操作性、实用性比较强的一门计算机课程，因此我在采用项目教学方法的过程中贯运用“三·五”模式。

1、提前准备好的项目。所谓好的项目，就是所选项目的内容会激发学生的学习兴趣，会涵盖教学的知识点，会促进学生的团结协作和培养学生的团队精神，其任务的完成会大大提高学生的操作技能和综合处理能力。为此，我在三阶段的课前准备阶段会花心思编制好一个完整的项目教学资料，并在课堂教学之前发放给学生。

2、变课堂为工作间。《VISIO》课程教学环境就是电脑室，为使学生的学习效果达到学以致用，我将全班同学分成工作小组，每个小组即为一个工作间，以工作间为单位完成老师布置的项目任务。工作间内的任务分配由组长组织，并在组内自行完成。教学的过程即是各个组开展项目的过程。组内“员工”们研究方案，制定计划，分配任务，分头实施，一派工作单位工作的景象。

二、教学效果分析

本学期的《VISIO》课程教学下来，我除了进行基础性理论及实操讲解外，共安排了6个项目让学生以小组为单位来完成，其教学过程中都运用了“三·五”模式，教学效果让我觉得意外的好。与前一个学期采用教师讲、学生听然后练习的常规的教学方法进行比较，学生变得爱学、好学，有成就感了，課堂上的学习氛围也空前地活跃。经过对13级网络1班教学情况调查统计发现，不但学生学习积极性有很大提高，而且他们的创意能力也有了大幅度的展现和发挥，作品质量有了明显提高，（见下表）。

13级网络1班《VISIO》教学情况调查统计表

三、需要注意的几个问题

在教学中运用“三·五”模式显而易见收到了良好的教学效果，但如何在教学过程中将“三·五”模式运用好还需要老师进行有效调控。本人经过一个学期的运用尝试，认为有如下几个问题需要注意。

1、课前准备很关键。在项目教学过程中，只有教师设计、编制了一个好的项目内容，才能有效激发学生的学习积极性，这就要求项目内容深浅适当，任务量大小适中，与实际工作结合紧密，等等。否则的话，即使运用了“三·五”模式，也不会收到预期效果。

2、让学生自主学习不是放任不管。在教学过程中，学生相互之间进行探究、协作时，教师应随时进行关注和调控，好的给予激励，消极的要及时进行纠正。另外，教师应随时进行解惑和答疑，为学生的自主学习提供服务保障。

3、“五环节”贯穿于“三阶段”整个过程。以前，我在教学过程中往往将注意力只关注在课堂教学阶段，而按照“三·五”模式的要求，课前准备及课后巩固是不可忽视的，这一前一后做得如何在很大程度上决定整个教学效果。

本人在一个学期的《VISIO》教学过程中运用了“三·五”模式后，感受频深，该模式的运用确实能够在很大程度上促进和提高教学效果。虽然我在运用方法上还存在许多有待完善的地方，但我觉得，无论是哪一门课的教学，若能针对课程特点对“三·五”模式加以灵活运用，就一定会收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2012（08）.

[2]郭思乐.本体教育模式论，人民教育出版社，1997.

[3]郭思乐.教育激扬生命，人民教育出版社，2007（9）.

作者简介：丘瑾（1979—），女，计算机讲师，研究生，软件工程硕士。研究方向：汽车电子技术课程建设，计算机专业教学。