浅谈高中语文教学中学生主体地位的展现

杨梅

【摘 要】随着新课改在全国各地开展得如火如荼，新课改的理念和思想已经被教师所了解和应用。新课改提倡“以人为本”“重视能力培养”“变苦学为乐学”“充分体现师导生学”，种种思想都是为了学生的发展，把学生的发展提到了教育目的的首位。因此，语文教师在教学中要充分地让学生动起来，成为课堂的主人，活动的主体，让学生快乐地学习，提高课堂效率，实现高效课堂。

【关键词】高中语文 学生主体 教师主导

学生才是课堂的主人，课堂的主体，语文教师在课堂上应该多让学生去思考和学习，让学生通过自己的学习来不断地感受学习的乐趣，掌握学习方法，培养学习习惯，从而不断地提高学生的能力，让学生在快乐中不断地提高。学生在学习中不再是被动地接受知识，而是主动地探索知识，从成功中增加学生的自信心和成就感，从而爱上学习，变“苦学”为“乐学”。下面结合本人的教学经验和工作实践来谈一下本人的一些粗浅认识：

一、合作学习，促进学生相互启发

合作学习打破了传统的教师讲授的方式，让学生在课堂上可以参与到教师的教学活动中，成为学习的主动探索者。让学生进行合作学习，改变了教师“满堂灌”的教学方式，学生在合作中进行积极地交流和思考，促进了学生对于知识的掌握。学生之间的交流和合作，有时可能是无心的一句话，但是却成为另外一个学生进行主动思考的起点或催化剂，让学生在课堂上可以真正地动起来了。例如在学习《陈情表》的时候，教师可以让学生共同去阅读文章第二段，之后让学生思考从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？学生通过问题的激发，开始了他们的探索之旅。在合作学习中，每一个学生都可以表达他们自己的观点和看法，通过集体的智慧，学生会总结出文章词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表像是俯首乞怜，令人同情。实质却是态度坚决，还是不去应征。通过合作学习，学生更加深刻地体会了文章所要表达的含义。

二、提供机会，帮助学生展现才能

课堂上学生才是学习的主体，所以，教师要给学生提供机会，让学生可以展示自己的才能，让课堂成为学生展示的舞台。教师可以让学生主动地思考问题，也可以让学生主动地阅读文章，或者是采用学生自编的形式去展现学生对于课文的理解，或者是表达出学生对于课文的真知灼见……教师只有给学生机会，让学生展示自己，才会出现教师意想不到的惊喜。

例如在学习《雷雨》的时候，由于这是一篇戏剧，教师可以让学生通过对于课文的学习来展示自己对于文章的理解。班级的学生充分地展示了他们的才能，有一个小组以戏剧的形式在全班面前把自己小组对于文章的理解表演出来了。文章只表现了不同人物的个性特征和他们的语言特点，却被学生表演得惟妙惟肖，活灵活现，可以看出学生真正地在这方面下了功夫，也真正地理解了文章中戏剧的冲突和个性化的语言。

三、引导启发，唤起学生主体意识

新课改倡导让学生在课堂上动起来，让学生成为学习的主人和学习的主体，所以，教师要从思想上发生转变。在课堂上改变传统的滔滔不绝的讲授方式，要让学生在课堂上主动地进行学习和思考。教师可以调动学生的学习兴趣，让学生意识到自己才是学习的主人和课堂的主体。例如在学习《廉颇蔺相如列传》的时候，教师可以让学生明确学习目标和重点，启发学生进行自主学习和探究。教师要让学生明确探究的重难点：写作技巧、波澜、刻画、悬念、虚实，在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，在古文中分析体会，为写人物小传作铺垫。同时还有文章中的一些常见虚词：耳、乃、者、所、而的用法。教师让学生明确了学习任务，学生就会主动地进行学习和探究，更好地理解文章的含义，以及一些词类的活用知识。教师的引导，让学生认识到了学习方向。在学习中学生也感受到了学习的快乐和乐趣，促进了学生语文学习能力的提高。

四、和谐关系，引导学生大胆表达

学生是学习的主体，教师在教学中要体现学生的主体地位就要让学生能够大胆地表达自己的观点和想法，让学生能够说出自己的想法。这就需要教师和学生建立和谐的师生关系，只有教师和学生的关系好了，教师所说的话学生才愿意听，也就是“爱屋及乌”；只有教师和学生的关系融洽了，学生才敢于表达自己内心深处的想法，和教师平等交流。例如在学习《荷塘月色》的时候，教师可以让学生去分析：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？通过学生的分析，他们会判断出主要是由于“这几天心里颇不宁静”，它就像一支乐曲中的主旋律，始终在全曲回荡！此句称为“文眼”。教师可以继续让学生思考：作者怎么会如此惆怅和苦闷？学生在教师的激发和引导下会主动的思考和探究，积极地去想象，从而让学生的能力得到锻炼。学生会想到：这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，为全文定下了抒情基调。师生在融洽的关系中进行了很好的探究，实现了学生对于文章的理解。在教学活动中，学生可以大胆地表达自己的观点和看法，和教师共同交流和探索，这样就能起到促进学生对于知识的进一步了解和掌握的作用。

总之，在新课改形势下的高中语文教学中，教师要积极发挥自己的主导作用，让学生积极地参与到课堂学习中，成为课堂的主体和学习的主人，让学生亲历学习过程。通过学生的学习和探究，让学生能够感受到学习的乐趣，从而不断地提高自己的能力，实现高效课堂，促进学生成绩的提高和教学质量的上升。在学生为主体的课堂中，课堂气氛会非常活跃，实现了和谐教学课堂，促进了学生的全面发展。

【参考文献】

[1]郭利贞. 浅谈中学语文教学的创新教育[J]. 中国科技信息，2010（06）.

[2]陈蕾. 浅谈问题情境在高中语文教学中的重要作用[J]. 山东师范大学外国语学院学报，2010（07）.