在“问题课堂”中提升教学质量

刘琼英

摘 要：在初中语文教学课堂上，教师提问可以激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中，并且在回答问题的过程中可以提高学生的表达能力。学生提出问题代表学生对教师所讲授的内容做了进一步的思考，待问题解决之时便可使学生对相关问题或知识点的理解程度更进一步。通过这些问题的提出，以提高教学质量。对初中语文课堂中教师的提问技巧及回答学生问题方式进行了论述。

关键词：初中语文教学；学习兴趣；问题；教学质量

一、在教学中，老师与学生的关系便是教与学的关系，教好课的关键就在于处理好这一关系

而课堂提问能很好地处理教师与学生的这种关系。然而，在提问时有些教师不注重提问的技巧与艺术，结果使得学生对问题的思考积极性不高，或者面对问题而不知从何处开始思考。这就失去了课堂提问的意义。

二、教师提出的问题不要华而不实，只注重活跃课堂气氛而使得问题没有内涵

教师提出的问题应该涉及语文知识，不要将问题变为数学或者笑话这类的话题。教师在提问时，不要将问题设置得过于笼统，让学生不知从何说起，而是应该将问题具体化，让学生有思考的方向，这样才能引起学生对问题的深度探究。教师提问的深度要适中。问题过浅，起不到引发学生思考的效果，问题过深，会使学生有挫败感，甚至会失去对语文学习的自信。然而，针对不同层次的学生提问的深度也要有差别，即要因材施教。对于语文素养好的学生应该问题设置得稍有难度，对于基础差一点的学生应该将问题设置得难度稍偏低些，以达到学生积极思考，又能摸到些思路为准。

三、对于学生语文课堂上的问题，教师更应该处理得当

学生提问不仅可以反映学生对教师所讲知识的掌握程度，而且还能够反映出教师教授的知识系统中是否存在漏洞。因为学生提问代表着学生的思考成果，所以教师应该给予充分尊重。教师应该耐心地聆听学生提出的问题，并用通俗易懂的语言解决学生的问题。在聆听学生提出的问题的过程中，教师应该注重把握学生思考这些问题的思路从何而来，是自己教学的问题，还是学生做了进一步的思考提出来的，而不只是给学生一个问题的答案而已。针对学生问题的由来教师会更有重点地去回答学生的问题。

在初中语文教学中，教师越来越注重教学的质量，即教师教是否存在问题，学生对教授的知识接受了多少以及掌握的程度。而课堂提问便可很好地解决这一问题。因此，初中语文教师应该注重对语文课堂“问题”的处理技巧。

参考文献：

[1]张凌霞.当前初中语文教学提问策略浅析.现代交际，2012（10）.

[2]葛丽萍.浅析新课程背景下的初中语文教学.新课程研究：上旬，2010（01）.

（作者单位 青海省大通县大通六中）