如何激发小学高年级学生课外阅读兴趣

罗天波

读书可以获取知识、陶冶情操、开阔视野。凡在学术上有所建树者，无一不与书有缘、不与书结伴。俗话说得好：“开卷有益”“读书破万卷，下笔如有神”。这也道出了读书的重要性及其与写作的关系。

苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”我觉得指导小学高年级学生课外阅读，激发他们课外阅读的兴趣需要做好以下工作。

一、营造良好氛围，激发阅读兴趣

教师可以在班里建立一个小的读书区。在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书。这些书必须是学生喜欢的、适应其读书能力的。在教室墙壁空白的地方，找一些古今中外名人读书的格言警句贴起来，再配上一些名人的画像以及他们读过的书名，尽量给教室营造出一个“书香”气氛。接下来教师可以采取以下几种方法：（1）每周抽出一节语文课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读；（2）每周利用一两个早读课，让学生朗读自己喜爱的课外读物的篇章或段落；（3）每天下午到校时，让学生静静地坐在座位上阅读，营造一种浓厚的读书氛围；（4）课间有目的地引导学生们自觉交流读书体会，或教师与学生交流读书心得，形成良好的学风，调动学生的阅读欲望；（5）每月组织学生一两次集体到学校阅览室阅读，拓宽阅读范围，开阔学生视野。

二、明确读书目的，树立读书观念

书籍是人类进步的阶梯。现在学生获取知识的渠道有书本、媒体、网络、生活、社会等，但主要还是书本。学生不能仅限于课本，那是远远不够的，要有计划地阅读大量的课外书籍弥补自己知识的短缺。不读书，或者读的书少，都会限制学生未来的发展。教师应要求学生读书，同时要指导学生边读书边感悟，使他们喜欢读书、爱读书，认识到读书有开阔视野、增长知识、提高语文素养等好处从而自觉读书。

三、读自己喜爱的书，感受阅读乐趣

现在课外读物的品种繁多，如果强迫学生去读自己不喜欢的书，他们就容易对阅读失去兴趣，因此教师要引导学生们去选择适合他们阅读的课外读物，如一些畅销书籍或能激发他们阅读兴趣的书籍，这样就能使他们真正产生发自内心的激动和兴趣。

四、教给读书方法，领悟阅读要领

学生在课外阅读时，教师应告诉他们掌握一些基本的阅读方法。如读书时不妨先读前言和目录；略读与精读相结合；作点读书笔记，可以抄名言、写摘要、作批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。又如在阅读童话故事时，要求学生：一要读准字音；二要了解大意；三要发现问题，解决问题；四要明白道理。再如在阅读寓言故事时，要求学生：明白大意，解决疑问，领悟寓意，善于联想；通读古诗时，要求知诗人解题意，抓字眼明诗意，想意境悟诗情。

教师也应告诉学生，读书有效的方法就是读写结合，并提倡在课外阅读过程中摘录、仿写。摘录就是让学生抄写一些优秀片段、好词佳句，写景状物、人物外貌、内心活动、行动语言等都可以纳入抄写范围。仿写就是让学生仿照一些优秀文章或片段自己练习写作。古人说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”有了一定的语言积累，有了一定的阅读量，才能引导学生注重语言的感情，才能使学生领悟阅读要点，才谈得上个性化阅读。

五、开展多种活动，促进阅读深入

教师可在班级有计划地举行“班级故事大王”大赛、“班级阅读大王”大赛、佳作鉴赏会、人物评论会、诗文朗诵赛、读书笔记展评等课外阅读活动，还可以举办“读书月”征文比赛、读书交流活动，让学生在阅读中感受到快乐与幸福。学生的课外阅读要进行评比激励，要给予学生一定的精神鼓励，这样有利于提高学生课外阅读的信心与热情。教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法，这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。

总之，课外阅读是小学生丰富生活经验、积淀人生智慧、提高自身素养的过程。课外阅读应以学生增长知识，开阔视野，感受生活，促进语文素养的主动发展为主旨，引导学生积极主动去读书、读好书，通过读书探求知识，提高认知水平，促进身心健康发展。教师在激起学生阅读兴趣的同时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读、去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进阅读能力的发展。