如何开展初中思想品德课教学

单兴军

思想品德课是一门综合性、理论性强的学科，比较枯燥抽象，教师要上好这门课，很不容易。因此，针对初中思想品德学科的特点，探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力就显得尤为重要。

一、培养学生浓厚的学习兴趣是教学的前提

首先，教师要想办法让学生喜欢你。上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生的优点，知识面广，责任心强且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。赢得了学生的喜爱，教师就应借此培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德课。其次，在教学中要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎样去适应新的环境等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科，逐渐培养学生对此门课的兴趣，为以后的学习打下良好的情感基础。

二、恰当的导入是教学成功的先决条件

在新课开始前，向学生提出一些与新课内容紧密联系的问题。一是通过设问来吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣；二是通过让学生进行思考、讨论，在学生寻找答案的过程中自然过渡，引出新课。

例如在教学八年级上册第一课第一框《父母的爱，我们收到了吗？》时，先向学生提出以下问题：1.是谁赋予了我们生命？2.是谁照顾我们、呵护我们、保护我们？3.长大的你是否觉得与父母之间的距离正在慢慢地拉大？在学生判断问题的过程中，教师自然地导入新课。也可以用生活实例导入法。现实生活中的身边事、时事每天都在发生，由于它们贴近学生生活实际、真实，比较容易引起学生的情感体验。因此，利用生活实事和时事热点问题引入新课，学生比较感兴趣，还能活跃课堂气氛，激发学生积极思考问题、主动参与课堂的热情，有助于对本节课的理解和学习。

例如在教学七年级上册第一课第一框《生命只有一次》时，我首先从发生在当地的一个生活实例——“某少年冲动跳楼不幸身亡”一事说起：某少年不爱学习辍学在家，整天游手好闲，跟着社会青年混迹江湖。有一天，在外玩耍至深夜回家，受到母亲的训斥。该少年负气地说：“反正我也没什么用，干脆死了算了，省得你们看我不顺眼。”还没等母亲反应过来，他已经从七楼阳台纵身跃下。奄奄一息时他才后悔地说出：“救我，我不想死。”这一事例让学生触动很大，通过讨论和分析，他们一致认为该少年不懂得珍惜生命，做出无法挽回的事情。接着再凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。

三、加强训练，学以致用

备课、上课是很重要的环节，课后巩固也必不可少。学生课堂上听得再好，如果课后不及时消化，效果会大打折扣。2012年秋季学期，我专门做了一个实验。开学前两个星期，我在七年级每次上完课后都没有给学生安排作业，也没要求学生自己课下去复习，只要求学生在听课时一定要认真且做好笔记。课堂上，气氛确实很好，学生觉得轻松，感觉效果也不错。上完一个单元后，组织了一次测试，结果让人很失望，试题的答案有很多口水话，知识零乱，并且还有一些学生是凭自己的感觉做答。原因就在于学生不知道怎样将平时所学知识运用到答题中去。所以，学生上课听懂了，课下再趁热打铁进行一些典型习题的训练是很有必要的。这样，学生不仅能牢固地掌握所学知识，而且还能将知识加以提升和拓展，既培养了学生的做题能力，又培养了学生学以致用的能力。

四、发挥插图的作用

插图在课本内容和教学过程中占有重要的地位，正确使用它，不仅能启发学生明理，而且有利于他们“探理”。首先，要引导学生仔细观察。在设置一些问题的前提下，通过指引、启发，使学生明确观察的内容，抓住观察的中心和重点，拨开观察的疑点，纠正观察的偏差。其次，要引发学生的联想。教学中，应给学生的想象留有余地，利用和创造能启发学生想象的条件，使学生感到自己是学习的主人，从而通过思维活动，对所学的内容形成正确而又具体鲜明的形象，更好地理解和掌握知识。最后，帮助学生分析归纳、小结被分析对象蕴藏和反映的道理，指导学生解图说文。

学无定式，教无定法。只要教师遵循了以上方法，并及时地对学生的学习加以检验，发扬长处，弥补不足，就一定能搞好思想品德教学。

（责任编辑 付淑霞）endprint