关于素质教育中评价机制的感想

孙丽丽

摘 要：素质教育的实施是时代的呼唤、是社会发展的要求，是一次教育领域的革命，得到全社会的肯定，每一位基层教育工作者都切身感受到了这种改革所带来的巨大变化。在素质教育中实施和完善评价机制是做好素质教育的重要环节。

关键词：素质教育；评价机制；感想

素质教育的特点决定了对它的考核必须有别于应试教育。素质教育的目标是提高国民素质，应试教育的目标是“为应试而教，为应试而学”。但素质教育的实施不是对以前教育的否定。另外，素质教育不是不要考试，应试素质也是学生必备的素质。当然，不能照搬以前的考试模式，而应当采用新的考试模式。考试的试题包括文化课内容、社会实践内容、基本技能内容甚至审美能力内容等，试题的设置活泼而有趣，通过考试的成绩来检验一个学校的教学水平、综合素质水平及学生的成长水平。当然这种考试跟以前的那种期中、期末考试不一样，这种考试内容宽泛、试题灵活，有很强的包容性，同时也体现了公平公正性。

相对于小学教学效果的评价，中学的评价机制相对复杂。因为各个初中面临中考的压力、各个高中面临高考的壓力，所以都不得不“应试”，素质教育在初、高中的实施程度远不如小学。鉴于此，作为主要评价指标之一的“高考成绩”和“中考成绩”必须要变。

在变的过程中，我认为首先要让全社会都认识清楚一个问题：不能把中考和高考作为应试教育的标志而进行否定。中学进行素质教育的评价必须是综合评价、过程评价，这需要社会各方面来支持，是一项综合工程，需要家长的理解、社会的理解、上级主管部门的理解。

其次，中考和高考题多年来一直在尽量减少识记性题目的分量，能力题、分析题、开放性试题等的分量越来越重，这也是变革的一个层面，有助于学生对知识的活学活用，有助于学生能力的提高，值得肯定。

再次，建议各高校把招生名额分到各县市，今年已有多所高校参与联考，在此基础上，把名额分到各县市就更应该成为可能。各级教育主管部门不能再搞各种各样的高考评比了，要坚决杜绝一本上线人数统计、高考录取学生占全市人口总数的比率统计等等行为，给初、高中学校一个宽松合理的教学环境。

最后，仍然是评价机制中的考试问题，对这一问题我们分开来看，初中教学以“中考”为瞻，就必须改变“中考”的实质，加强素质教育的相关内容，烟台地区率先实行中考实验技能操作考核加试，通过实验操作考试检验学生的动手能力、检验实验教学水平，提高学生的基本技能，更重要的是扭转教师和学生的观念，使他们明白不能靠讲实验、背实验来应付考试，学生的动手能力是必须靠平日的训练来提高的。高中教学始终以“高考”为指挥棒，明年的高中生不再实行文理分班制，对应着高考的时候也就没有了文科和理科之分，我个人设想是否可以在高考时设主卷和副卷，主卷包括语文、数学，副卷包括其他科目，在副卷中一定要有社会实践的内容，要通过副卷看出学生参加社会实践的水平。要通过这一次尽可能多地反映出学生的知识水平、能力水平、综合素质水平。

总之，在素质教育评价机制中，考试应该而且必须是非常重要的一环，对这一环节的运用要结合小学、初中、高中的教学目标和要求有针对性地甚至考试内容、考试方式等，使素质教育的效果能够通过考试结果体现出来，形成量的评价，以此来促进素质教育的深入开展，真正使教育成为人本教育、全面教育、创新教育，并最终为提高整个国民素质打下坚实的基础。

（作者单位 山东省烟台市栖霞市臧家庄镇寨里小学）