对构建小学数学高效课堂教学的探索与尝试

朱诚

摘 要：数学是一门思路缜密，知识系统错综复杂的学科，这就要求从小培养学生对数学的学习兴趣。小学数学是学习数学的基础，因此，在小学数学教学过程中要侧重于对今后的数学学习，在小学数学教学的探究性方案中，实现创新式教学，不断培养学生的创新思维能力，不断培养学生的创新型思维模式，从而达到高效课堂教学，实现提高学生的数学思考能力。

关键词：小学数学；高效；课堂教学；探索

在21世纪信息科学技术迅猛发展的今天，培养新型人才是至关重要的，这不仅是时代发展的要求，更是当代数学教育改革的重点，如今，许多科技领域都需要高端的数学知识人才，因此，培养数学人才是适应社会对创新型人才的需要。数学学习是一个不断探索、不断创新的过程，只有实施高效的数学课堂，才能不断为社会输送更多的數学精英。因此，在小学数学教学中，要注意对基础知识进行不断的整合，在不断探索和尝试中创新小学数学的高效课堂模式，打造科学有效的数学课堂。

一、新课标下对小学数学教学模式的不断探索

在小学数学教学中，数学知识体系结构形成相对稳定的知识架构。而小学生活泼好动的个性特点不能很好地适应这一传统的教学模式，这就要求老师和家长及时改正学生学习过程中一些不良习惯性因素。在互动环节的引导下老师让学生对数学学习产生乐趣，这就需要老师不断地进行教学方式的创新，建立良好的师生关系，另外，小学数学知识对解题来说还是有一定的困难，例如，在小数与小数之间的运算以及相对来说较复杂的应用题的解答上，要注重学生的自主学习能力的培养，同样也需要老师引导学生首先看清楚题目的解题要求，主要考查学生对数学知识的灵活把握运用，还要注重学生在课下的强化练习，只有这样才能不断深化学生所掌握的数学知识。比如，一个圆柱形管子的横截面的边长是1米的正方形，长度是3.5米，如果要想用铁皮包住这个圆柱形管子，那需要多少平方米的铁皮？这道题考查的便是求圆柱的表面积，除了要求学生熟记圆柱的表面积公式以外，更要注重培养学生丰富的联想能力，从而实现“举一反三”的教学目的，在这一学习过程中，教师要开启学生发散性思维，在不断的学习中开拓学生的眼界，而相对于小学生而言，枯燥无味的公式以及烦闷的课堂教学气氛都将会对小学数学的教学质量产生严重的影响。为此，教师要不断向学生展示如何快速地记忆公式，并让学生在学习过程中不断地学会总结和思考，思考的过程才是进步的过程，只有这样才能不断地提高小学生的数学素质。

二、老师引导培养学生学习兴趣

在信息高速发展的今天，多媒体的运用和普及正在快速改变着传统的数学教育模式，正是由于这种变化，数学课堂焕发了生机活力，为此，老师在教学中要不断引导学生进行独立思考，培养学生积极主动的学习观念，例如，老师可以通过多媒体的声音、画面、影像的优势开展数学学习。又如，在学习几何图形的时候，可以通过多媒体播放平时生活中的几何形状引起学生的关注，老师在讲课过程中，可以添加学生感兴趣的幽默的言语，可以增添故事性的环节，这样数学就不仅仅只是数字之间的简单的组合，而是美丽的数学语言，才能表现出数学的无穷魅力。可以在极大程度上缓解学生的学习压力，营造宽松的课堂学习氛围，在活泼生动的学习环境下打造高效的课堂教学。

三、创新型教学，提高课堂效率

对数学学习方法的把握是很重要的，教师要在教育思想上彻底改变填鸭式、灌输性的教育模式，重视学生的创新思维能力的培养。要创新课堂教学模式，就必须要在课堂上构建良好的师生关系，注重师生互动环节，这样不仅可以提高教师的教学质量，还能让学生积极主动地参与课堂，这样才能不断提高学生的课堂学习效率，例如，小李想知道一个铁球的体积，于是她把这个铁球浸没在一个正方体水槽的水中。当她把这个铁球拿出水面时，槽里的水面下降了4毫米。她将一块正方体铁块浸入这水槽的水中，这个正方形的边长是2厘米，水槽里的水面上升了2毫米，问题是这个铁球的体积是多少？在传统的教学中，老师在黑板上给学生板书，讲课方式比较枯燥，学生产生不了兴趣，长时间的如此恶性循环，会造成学生的成绩大幅度下降，对学习产生厌恶情绪。老师要根据学生的面部表情及时地改变讲课模式，可以通过学生分成小组讨论，只有对题目思考了才会更好地听取老师所讲的内容，从而培养学生独立自主思考的能力。

四、重视学习评估制度，帮助学生解决问题

1.小学生在数学学习过程中难免会遇到阻碍，在这时候免不了会产生一些消极的情绪，让学生学习数学的兴趣受到挫败，这就要求教师帮助学生解决数学难题，让老师充分担当起对学生的责任，这个时候是学生成长的关键时刻，性格决定命运。老师要积极主动地找学生谈心，积极帮助学生解决学习或者生活当中的问题，要对学生不断地鼓励，而不能伤害学生的自尊心，这样才能使学生在今后的学习中更加有自信心。

2.要对学生不断地灌输脚踏实地的思想，只有一步一个脚印地学习，成绩才会有提高。学习不能三天打鱼两天晒网，要做到细心。教师在布置数学习题时，要遵循“高、中、低”三档的原则，让不同的学生都能够在不同的学习阶段获得学习的自信，另外，教师要改变传统的学生评价制度，改变“以高分论英雄”的数学评价制度，注重学生在课堂上的表现和考试相结合的评价制度，而在做题的时候，对于简单的题目要做到细心，不粗心大意，一定要做到有耐心，不轻易放弃，只有这样才能改变学习数学的困境，实现数学课堂教育质量的进一步提升。

3.虽然数学的答案是唯一的，但是解题的思路和过程却不是唯一的，为此，教师要不断地鼓励学生的求异思维，目的是从小就培养学生这种多维思考的意识。数学的解题过程有难也有易，在考试的时候，学会用最简单的方法做题，争取时间检查其他的题目，从小就要培养学生这种良好的学习习惯。

总之，小学数学教学，过程并不容易，在各方面要迎合新课标的要求。培养学生不断探索的能力，引导培养学生学习兴趣，创新型教学，提高课堂效率，提高学生自主学习能力，脚踏实地，成为国家需要的创新型人才。

参考文献：

[1]刘希仁.小学数学高效课堂教学流程模式的探究[J].学周刊，2011（31）.

[2]曹天平.小学数学导学案实施的思考[J].小学科学：教师论坛，2011（07）.

（作者单位 苏州市沧浪新城第一实验小学校）