美术课堂也要行之“有效”

王国照　陈蔚

聆听肖川教授的讲座源于2013年的一次苏州之行。

肖川教授给我们讲座的主题是《有效教学的策略》，课堂的有效性是我们教师探究、实践的重点。“什么是有效教学？”肖教授给我们讲了：“有效的教学是让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义”等六个方面的特征。听了肖川教授的讲座，我对有效教学有了进一步的理解。我认为在我们平时的教学中如何发挥课堂时效，让学生最大限度地达到有价值、有意义的学习就是课堂的有效性。结合我平时的美术课堂教学谈几点心得：

学生在课堂上走神、注意力不集中的时间可以称为“无效时间”。“注意力是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，我们的教育教学工作就很难进行，更为严重的是，长此以往，学生就会养成上课不注意听讲、做事不专心等坏习惯，所以，努力提高课堂有效性不仅是语、数、英等科目的事情，美术等综合学科也责无旁贷。

但是教师在课堂上让所有学生集中注意力，神情专注地听讲，的确不是一件容易的事情，在美术课堂上更是如此。其实，学生跟成年人一样，如果他们不被眼下的事情吸引，他们就会找别的让他们感兴趣的东西。控制注意力的问题，是教师工作中最精细的工作之一。要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。要把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。笔者在工作中总结了几点美术课堂中如何保持和吸引学生注意力的经验，和大家一同分享。

一、扣人心弦的导入

教育学家洛克说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”一名优秀的导演总是能够在影片的开头就吸引住观众，一名优秀的教育工作者同样应该精心设计课堂，敲响动人心弦的第一锤，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，使他们怀着新的期待投入到学习新课题、新内容中去。所以重视课前三分钟，唤起学生的注意力，良好的开端是成功的一半。

在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课间”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展一些趣味性的活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。但切记不要把形式规定下来，以免学生摸透规律，觉得上课千篇一律、枯燥无味，而是通过不断地变换形式和内容，使学生觉得每一节课都是一个新的吸引，从而主动自觉地把注意力集中到课堂上来。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。

二、声情并茂的语言

一个没有激情的老师，等于一个沉闷无味的课堂，怎么能吸引来学生认真听讲的目光呢？因此要吸引学生的注意力，老师一定要千方百计地使自己的课堂艺术化。

1.用幽默的语言吸引学生

课堂上幽默风趣的语言最能吸引学生的注意力。前天听了一堂我们学校音乐老师到邻居学校借班送教的一堂课，虽然对音乐课我是门外汉，但是音乐老师在引导学生自己大胆地起来唱歌的时候说了一句：“要你唱你就唱，扭扭捏捏不像样”，给我印象颇为深刻，这句话原本是拉歌时候说的一句话，被这位音乐老师运用到课堂上却显得恰如其分、幽默风趣，引得学生会心一笑，注意力自然也被吸引过来了。

2.用浓浓的情感打动学生

課堂中教师就是一个表演者，教师要巧妙地运用富有感情色彩的语言。语速根据需要时快时慢，声音也要根据不同的课堂需要，时而高亢，时而低沉，处理好语言的感情色彩，这样学生的注意力就能够很好地被教师掌握住。

三、张弛有度的流程

1.新颖的课件

使用多媒体手段展现情境，充分调动学生的积极性。录音、幻灯、投影、录像等电教手段可以化抽象为直观形象，恰当运用，不但可以帮助学生理解课文，而且能一下子吸引学生的目光，有利于激发学生的兴趣，使学生获得直观、形象的认识，从而充分调动学生的学习积极性，激发兴趣。当投影一出现，学生的眼睛齐刷刷地盯着图画，他们如见其人、如观其景、如置身其中，唤起了他们的形象思维。

2.丰富的形式

课堂中要采用多种形式，来保持学生大脑活跃，适当的身体活动可以让学生释放出过剩的精力，独立思考时间可以鼓励学生学会反思，组织有序的学生间互动交流可以确保所有人都在思考当前的任务。

3.巧妙的障碍

锻炼学生的注意力，学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过有意识地设置学习障碍，锻炼学生的注意力。

4.科学的节奏

学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。课堂教学应该是灵活多样的、丰富多彩的，教师应该随时调控教学节奏，营造良好的课堂氛围。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样，游戏与教学活动此起彼伏，扣人心弦，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

四、体验成功的评价

1.鼓励性的语言

是人都喜欢被夸奖，何况是小孩子呢？记得有一个幽默的神话故事：太阳和北风打赌，谁能让人们更快地脱去外衣，北风采用蛮力使劲地吹，结果却使得人们把衣服裹得更紧，而太阳和煦而温暖的照耀让人们感觉暖洋洋的，自然很快地脱去了衣服，最后北风甘拜下风！因此课堂上多鼓励不失为一个保持孩子们注意力的好方法。

2.实质性的奖励

上课过程中根据学生年龄特点给予一些小奖品，刺激一下也是一个很有效的吸引注意力的方法，我个人认为最好不要是吃的东西，防止成为学生新的集中注意力的绊脚石，分发奖品最好在课后，如果在上课的时候发奖品第一会浪费时间，第二会使学生注意力被小奖品所分散，有时候还会出现因为抢奖品而影响上课情绪的情况，这样就得不偿失，搬起石头砸了自己的脚。

当然，在具体的课堂教学中，我们要更多地结合各班级学生不同的状况，因材施教。在教学环节的设计、具体教学过程、评价等环节要联系实际生活和经验，促使学生完成具有一定挑战性的任务。激发学生的学习兴趣，培养学生挑战困难的能力，达到教学的目标要求，达到“有效”的目的。

由于时间的关系，肖教授的讲座只是阐述了他的一些理念和架构，一些内容未能展开来讲。但是通过他的讲座我明确了课堂教学的方向与要求。在今后的工作中，在美术课堂实践中，我会让有效教学作为主线贯穿始终，让学生收获更多的精彩。

（作者单位 江苏省高邮实验小学）