试议初中英语分层教学与合作学习模式

杨玉平

摘 要：对初中英语分层教学与合作学习模式进行了浅析。研究发现，采用分层教学与合作学习相结合的模式，可以对教学内容进行分层，调动学生学习的兴趣和积极性，培养学生自主学习英语的能力。教师在课堂上采用分层教学和合作学习相结合的教学模式，会使学生的学习探索欲增加，将本来需要学生被动接受的知识变成学生主动探索出的，可以提高学生的英语成绩。

关键词：初中英语；分层教学；合作学习

分析传统的英语教学模式，不难发现其统一的教学进度、单一的教学方式方法。对于学习成绩优异的学生来说，就会觉得学习起来很简单，没有认真听讲的必要；而对于英语成绩稍差、基础薄弱的学生来说，适应统一的教学进度，就会特别吃力，根本跟不上教师的步骤，对学习的内容掌握得不好。那么，这种教学方法必然会存在极大的问题，不能因学生的差异而进行教学，不能因材施教，所以教学的效果并不理想。为响应新课改的要求，改变原来以教师的教为主的灌输式教学形式，重视学生的自主性的培养，培养学生勤于学习、善于学习、创新学习的能力。在传统的教学中，强调的能力培养过轻，主要是以知识的教授为重，导致学生的学习能力和知识的接受能力参差不齐。所以，新课改要求教师能够建立分层次的课堂教学内容，重视学生的自主合作学习，增加学生探索知识的兴趣，从而达到提高学生成绩的目的。

一、初中英语分层教学浅析

我们以“Have you ever been to...”为例探究。说到分层首先是对知识的分层，也就是一个知识点要求学生达到的学习效果是有差异的，结合教学目标的分析，则应该体现在知识与技能目标，过程与方法目标和情感态度与价值观目标三个层次。其次，对学生学习能力的分层，根据学生不同的学习情况对其有不同的要求，不能以统一的要求来要求不统一层次的学生。接着，对学生知识的掌握情况评定时，必须考虑到学生之间的差异，要让每一个学生都感觉到自己的进步，调动学生继续努力学习的积极性。

初中英语的分层教学主要是为了满足学生对知识的学习的发展需求，其主要体现在两个方面：一方面，学生能够在自己学习的待发展部分得到提高，分层次的知识的学习可以让学生填补自己存在的知识漏洞；另一方面，则是教师的教的方法，针对学生的不同学习状况的因材施教是对新课程改革后教师的更高要求，教师应调整教学方法以便更好地激发学生潜在的学习能力。这种分层教学模式可以培养学生自主学习、探究学习的学习能力。

二、初中英语合作学习模式的探讨

合作学习是近些年新提出的学习模式之一，主要是调动学习者之间的人际合作、相互探讨、责任分工，互助性地完成学习任务，体现小组或团队精神的一种学习模式。合作学习符合现在初中学生的学习习惯，能够做到让学生真正参与到学习的过程中去，不仅培养了学生之间的合作能力，还会使课堂变得和谐，使学生学习起来更轻松自如。学生在大的学习环境中发表自己的观点，更能激发学生的学习热情，增加学生的自信心，使学生享受自己的想法被采纳的喜悦和成功的快感。下面简单介绍几种适合初中生的英语合作学习的模式。

1.同桌间的自主合作学习模式的构建。这是最简单可行的。同桌间的相互了解程度比较大，那么交流和沟通也更加方便，教师在英语教学中，应该尽量构建同桌间的合作学习模式，比如互相默写、背诵等，在学习人教版八年级课本每一单元sectionA 2d的时候，有大量的日常交际用语教学，可以让学生互相介绍同桌的一些习惯、特征、性格等，在活跃了课堂氛围的同时，也提高了学生的学习成绩。

2.构建以小组为单位的合作学习模式。主要是根据学生的英语学习水平、语言知识的学习能力、性格习惯等因素对学生进行分小组教学。最理想的状态则是小组间的学生能力差异不大，而组间有明显的差异，这样教师可以根据每个小组的不同情况进行不同的任务安排，学生也会积极地参与进来。例如，在八年级课本Unit 4的教学中，有一篇课文是关于Maybe you should learn to relax的，则可以根据小组的不同情况，给各个小组安排任务，之后再进行组间的交流，可以使学生知识面扩展的同时，灵活掌握所学知识，并且能够记忆深刻。

三、初中英语分层教学与合作教学的作用简析

初中英语分层学习与合作学习对教师的要求非常高，要针对学生的层次差异调整自己的教学方法。同时，可以增加教师对学生的了解程度，合作学习可以使学生相互了解，促进学生间的交流合作意识。

总之，新课标的要求需要新的教学方法的支撑，分层教学和合作学习毫无疑问是比较实用和有效的教学方法。现在的英语学习是听说读写的多方面学习，所以更是应该注重学生自主学习、合作学习、自主探讨、自主解决问题等的培养。相互学习，相互竞争，能使学生在竞争中得到更好的发展，调动学生学习的积极性，培养学生用英语解决问题的能力，根据差距进行有目的的教学，将会使英语教学取得更好的质量。

参考文献：

[1]朱崇梅.英語课实施分层教学的思考[J].教学研究，2011（3）.

[2]冯敏，邹因.合作学习法——教学的有效方法[J].教育理论与实践，2010（7）.

（作者单位 吉林省长春市农安县高家店镇初级中学）

编辑 刘青梅