浅谈幼儿音乐欣赏的家园培养要点

高毅

摘 要：人一生的发展如同建设一座高楼，地基对于高楼的重要性不言而喻，同理，学前教育如同人生的地基，做好学前教育工作对于幼儿今后的人生发展起决定性因素。从幼儿教育的一个方面——音乐欣赏活动初探音乐对幼儿教育的重要性，音乐欣赏教育通过音乐使幼儿对外界具有初步认识，借助自身对生活中各种音乐进行自我感知，逐步提升幼儿的音乐欣赏能力。音乐欣赏活动教育作为学前教育的一部分，应当足够重视，掌握合理的方法，辅助以适当的工具与培养环境，塑造幼儿的音乐欣赏能力。

关键词：音乐欣赏；幼儿教育；具体感知

具有指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展而制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，健康、语言、社会、科学、艺术五个领域促进幼儿的合理健康成长，而音乐欣赏活动作为艺术教育的一部分，理應遵从规定，以合理有效的培养途径，加以积极正确的引导，为幼儿的音乐欣赏奠定良好的基础。

一、了解幼儿现状，进行合理的兴趣引导

每个幼儿都是上天量身定做赋予我们最珍贵的礼物，首先作为父母，在平常的生活中，要有意识地用身边现有的或是精心准备的事物来激发他们的音乐兴趣，通过一段时间的细心观察，不难发现他们的兴趣所在，并采取合理的措施。作为新世纪的父母，切忌将自己未遂的愿望强加在幼儿身上，从而埋没幼儿真正的兴趣，甚者将会泯没天赋。

幼儿期是幼儿智力发展、开发思维潜能的关键时期，而幼儿园是幼儿踏入学习生涯的第一步，在这里，幼儿将会对家庭、社会甚至人生有一个全新的认识，因此，幼儿教育的好坏对于幼儿今后的发展显得格外重要。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”可见幼儿教育的重要性，这就对幼儿园的要求大大提高，必须做到机制健全、安全到位，教师具有超强的耐心和责任心，同时专业技能与自身素质良好，并接受过专门的培训等，为幼儿教育的顺利开展做好充分的准备工作。

音乐欣赏活动是建立在幼儿对音乐有浓厚兴趣的基础上的，利用外界各种工具、事物等形成听觉冲击，从而开发幼儿对音乐的敏感度，培养幼儿的音乐认同感是其作为艺术教育必不可少的范畴。目前，并没有得到广大家长的足够重视，家长受传统观念的影响，对于幼儿的教育重点放在对幼儿的硬性教育上，比如，会背多少古诗，会写多长的作文，会不会计算数学题等，对于音乐欣赏的重视程度偏低，从而导致幼儿得不到全面发展，使今后的人生发展在某种程度上受限。

二、方法灵活，种类多样，丰富幼儿的学习生活

随着社会的迅猛发展，社会对于人才的需要也正在发生着极大的转化，从以前的“体力型劳动者”倾向于今天的“智力型人才”，同时对于人才全面性发展的要求也随之增加。有关生理学家的研究显示，人脑共分为两个半球，左脑擅长抽象思维，而右脑擅长形象思维，当左右脑都能得到一定程度的大开发时，人体才能发挥出最大潜能，而美术活动、音乐欣赏活动则对于这两者的开发都有着不可估量的影响。

音乐欣赏活动教育是利用幼儿对一切歌曲具有的天生好奇感，利用身边的各种各样的声音，比如，春天来了，各种鸟叫声编织的精美歌曲，幼儿在家长的陪同下共同聆听春天这首“圆舞曲”，借助大自然的天然诱惑力来开发每个幼儿对于音乐的兴趣，让幼儿与自然亲密接触，锻炼自己对于音乐的感知能力。兴趣是最好的老师，也是探究一切事物的最初源泉，所以，不断设定积极有效的情境引导幼儿的兴趣对于感知力的塑造是十分有效的，为此，要求幼儿园教师要能够灵活应对各种学习情境，通过多种多样的游戏，逐步提升幼儿对于音乐的感知与欣赏能力。

音乐欣赏活动的教育总的来说可分为聆听各种精美的乐曲、对简单音乐作品的欣赏能力、掌握简单的音乐欣赏技巧等三个主要组成部分。关于聆听乐曲是最基础的音乐欣赏教育，幼儿天生对各种声音满怀好奇，对于生活、学习中的各种声音都能突发奇想，因此教师在教学过程中要有规律性地加以引导，让幼儿聆听到世界的美好，比如，亲自教幼儿唱歌颂大自然的儿歌，让其对儿歌产生浓厚的兴趣，并布置作业，要求母亲在睡觉前，教幼儿学唱催眠曲，借助这件小事培养幼儿的乐感。简单歌曲的欣赏需要教师选择优秀的经典歌曲，这要求幼儿在学习过程中综合使用口、眼、脑，例如，音乐鉴赏课，教师应先播放已经选好的歌曲（包括中外少年儿童歌曲以及对简单乐曲的种类认识等），在整个过程中，幼儿的感知力、音乐欣赏能力、想象力都会得到不同程度的提高。而音乐欣赏则是音乐教育的一个升华，幼儿在聆听各种歌曲的时候，形成听觉印象，进而传递给大脑，从而对身体发出指令，所以在这个环节的教学中，要尽量呈现给幼儿比较浅显易懂的音乐，以激发幼儿的兴趣，促进其音乐欣赏能力的提升。

幼儿生性活泼好动，每一个幼儿都如天使般纯净，因此正确的引导才有助于幼儿的健康成长。一方面，家长要在生活中做到以身作则，生活中，我们经常听到聚餐时家长都说自己的宝宝如何学着自己的样子来说话的，俗称“小大人”，因此，在家里要格外注意自己的言行，可以播放一些较优美的儿歌，留给幼儿一个美好的印象，这还利于音乐感知的培养；另一方面，教师要掌握一定的教育技巧，可以将幼儿进行二人相互结合，共同培养加以开发，做到有重点地培养，同时又注重全面塑造，包括歌唱口型、技巧、乐器识别、演奏等，帮助幼儿建立对音乐的欣赏与体验。

三、量身打造，倾情制订合理培养计划

《幼儿园教育指导纲要》指出：尊重幼儿在发展水平、能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得足够的满足和成功，同时使幼儿各方面得到全面开发。因此，要求教师做到具备一定的观察力，能够根据每个幼儿的音乐表现为他们进行分班制教育，分为小班、中班、大班，然后进行重点培训。在培育过程中，依据他们对音乐的感知程度，进行重点培养，增强幼儿的音乐欣赏能力。

幼儿处于对外界任何事物都感到好奇的阶段，因此，教师应抓住这一点，通过搜集符合幼儿欣赏水平的各种歌曲，例如，与幼儿音乐欣赏相关的影碟、歌曲MV等，并与家长及时沟通，尽可能多地让幼儿看、听、说、唱周围的各种“音乐”，从而培养幼儿敏锐的感知能力，为以后的学习奠定坚实的基础。

幼儿活泼好动，相对应的教育方案便也需要灵活多变。比如，带着幼儿一起去参加歌唱比赛，感知各种歌曲的魅力；组织幼儿观看与音乐欣赏相关的励志MV，组织幼儿认知各种乐器，安排他们进行歌唱比赛，发挥幼儿的音乐潜能。音乐欣赏活动教育并不是一朝一夕的速成培育，教师与家长应做好幼儿培育计划，在具体的阶段着重培养幼儿某一方面的才能，做到面面俱到，各个突破。

总之，幼儿音乐欣赏之路任重而道远，这就要求教师必须提升自身的专业技能，将培育的每个幼儿当自己的孩子般对待，严厉中满怀慈爱，既灵活多变又有规律可循，并深入贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》方针，认真负责，与家长及时沟通，打造幼儿音乐欣赏教育的新天地。

参考文献：

[1]李嘉骏.教学手段须回归课堂教学实践[J].中国教育学刊，2010（04）.

[2]周白玉.浅谈幼儿音乐欣赏中的情感体验培养[J].中华文化论坛，2008（S1）.

[3]季湘.幼儿音乐欣赏活动多通道参与策略初探[J].天津市教科院学报，2008（04）.

[4]高敏成，李艳清.音乐欣赏在音乐教育中的作用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2006（04）.

（作者单位 广东省广州市花都区幼林培英幼儿园）