在小学语文教学中如何提高学生的语文素养

哈斯图雅

摘 要：在新课程改革下，教师要深入挖掘语文教材价值，采用恰当的教学方法，激发学生的学习积极性，从而促使学生获得全面、健康的发展。

关键词：小学语文；语文素养；识字能力；表达能力；审美能力

所谓的语文素养是指一种以语文能力为核心的综合素养，是语文价值得以充分实现的重要体现。因此，在素质教育下，教师要树立多样化的教学思想，深入挖掘教材内容，從多角度、多方面来培养学生的语文素养，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

一、识字能力的培养

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字能力不仅是学好语文的基础，而且也是学生了解外界、拓展视野的前提。然而在以往的识字教学中，我们常常采取的是“重复写”的模式，导致学生的课业压力越来越大，同时，也不利于学生识字能力的提高。因此，在素质教育下，我们可采用活动化的教学模式来调动学生的识字兴趣，激发学生的学习热情，进而逐渐提高学生的语文素养。我常常会在课堂上组织“形似词”记忆法，比如，认识“驰、地、池、他”等字词时，我首先引导学生进行猜谜游戏，谜面为：“有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土能种庄稼。”通过谜语将“也”字引出来，然后再一句一句地分析谜面，进而将“驰、池、他、地”四个字板书出来。这样的教学过程不仅能调动学生的学习积极性，使学生在轻松的游戏活动中消除对识字学习的畏惧感，还会大大提高学生的识字效率。

二、表达能力的培养

语文作为一门语言性的科目，表达能力的培养是语言价值的重要体现，可是，在传统的语文教学过程中，我们往往重视读写，忽视听说，导致一些学生在小学六年级毕业的时候连自己对某件事情的看法都表述不清楚。由此可见，教师对学生表达能力的培养并不重视。因此，在素质教育下，为了提高学生的表达能力，也为了给学生搭建“说”的平台，在授课的时候，我经常会组织一些能够调动学生学习积极性的活动，比如，讲故事活动、小组讨论活动、辩论活动、复述活动等，灵活多样的教学活动不仅可以激发学生开口说的欲望，而且对学生表达能力的提高也起着非常重要的作用。

例如，在教学《草船借箭》时，为了能够培养学生的表达能力，也为了培养学生的语文素养，在授课的时候，我首先引导学生对文本进行反复阅读，目的是为下面的“讲故事”活动做好铺垫工作。但需要说明的是，该活动不是让学生背诵课文，也不是让学生用简单一两句话进行中心思想的概括，而是要总结概括文本，然后转变成自己的语言讲述给大家。当然，如果有学生阅读过《三国演义》，还可以讲述其他的故事，不需要局限在本文的讲述中。总而言之，教师要有意识地借助多样化的教学活动来培养学生的表达能力，以促使学生的综合语言运用能力得到一定程度的提高。

三、审美能力的培养

《义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见，健康的审美情趣对学生健全的发展也起着重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要深入挖掘教材内涵，要引导学生跟着作者去体会文本中的“形象美”“自然美”和“建筑美”等等，从而让学生在美的熏陶下获得更好的发展。

例如，《山中访友》是一篇文质兼美的散文，对培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感起着非常重要的作用。可是，在以往的教学中我们的关注点过多地放在了基本知识的掌握上，再加上枯燥的教学方法，严重阻碍了本节课真正价值的展示。因此，为了培养学生的审美能力，我引导学生对文本中的一些句子进行分析，如，“……你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。……”引导学生从修辞手法和情感态度方面进行鉴赏。同时，我还引导学生进行仿写句子，这样不仅可以提高学生的审美能力，而且对学生写作水平的提高也起着一定的作用。

当然，除了上述的几点之外，我们还可以借助语文教学来培养学生的情感态度。如，在教学《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等文章时，我们可以引导学生体会文本中所蕴含的那份亲情，进而让学生感受父母无私的爱，同时，使学生学会感恩，学会珍惜亲情等等。所以，在新课程改革下，教师要采取多样化的教学方式，深入挖掘语文教材的价值，使学生在轻松的环境中语文素养得到培养和提高。

总之，语文教师要采用多样化的教学模式调动学生的学习积极性，促使学生能够真正从语文课堂中学到知识，提高能力。因此，作为新时期的语文教师，要促使学生在优秀文化的熏陶感染下语文素养得到全面的提升。

参考文献：

[1]赵建彩.如何提高小学生的语文素养[J].学周刊，2012（11）.

[2]顾小勇.如何提高小学生的语文素养[J].作文成功之路，2012（03）.

（作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市察右后旗蒙古族学校）