初中英语写作能力的现状分析及教学对策

贺翠梅

摘 要： 英语是学生较难掌握的基本技能之一，作者分析了日常教学过程中学生在语用、篇章修辞、语法、词汇等方面存在的一些问题，就提高学生英语写作能力的有效途径和方法进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。

关键词： 初中学生 英语写作能力 教学对策 现状分析

英语作为一门语言，其最终教学目标在于培养学生写、读、说、听四项语言基本技能。读与听是输出能力，是对语言信息进行吸收和理解的手段，而写与说是输出能力，只有读与听达到一定水平之后，才能够保证写与说。由此可见，写是学生较难掌握的基本技能之一，中考是初中语文教学的指南针，中考英语对于写作能力的要求越来越高，写作的重要性不言而喻。笔者在日常教学过程中发现学生主要在语用、篇章修辞、语法、词汇等方面存在一些问题，下面就初中学生英语写作能力现状及教学对策进行探讨。

1.初中英语写作能力现状

1.1语法和词汇错误普遍

英语写作的基本前提和基本要素是词汇，而语法则是正确表达的主要方式，但是由于学生这方面存在一定的不足和欠缺，导致错误不断。语法错误主要体现在非谓语动词、比较等级、主谓一致、句法结构、词法结构等方面。如（1）There have a sports meeting every term. （这句话明显错用了句型句法结构，have应改为 is，整句改为There is a sports meeting every term.）（2）He likes playing the basketball.（这句话的错误在于误用冠词，应该将the去掉，整句改为He likes playing basketball.）（3）Everybody in our class like sports. （这句话的错误在于单复数，应将like改为likes，整句改为Everybody in our class likes sports.）词汇错误常见的有单复数错误、搭配错误、词性错误、拼写错误等。如（1）Though we have a lot of homeworks to do every day .（这句话的错误在于误用单复数，应该将homeworks改为 homework，整句改为Though we have a lot of homework to do every day）（2）There are many difference sports.（这句话的错误在于词性误用，应将difference改为 different，整句改为There are many different sports）。

1.2母语干扰严重

学生在写作过程中很容易受到汉语母语思维的干扰，造出很多具有中国特色的英语句子。如People Mountain People Sea.（人山人海）、You ask me， me ask who？（你问我，我问谁？）、Good good study， day day up.（好好学习，天天向上）、Long time no see.（好久不见）之类的中国式山寨英语。

2.提高英语写作能力的有效途径和方法

2.1英语词汇能力的培养与训练

在英语写作教学中，很多学生反映他们绞尽脑汁也很难憋出几个单词，更别说写出通顺的语句。究其原因，主要在于这些学生还没有掌握必要的词汇量。教师应该教学生学会词汇记忆的方法，如利用构词法或者读音规则记忆单词，熟练理解词义、记忆词形、掌握词的用法。同时，还要通过必要的课外英语阅读掌握语句的表达方式和课外词汇，以此为写作能力的培养打基础。

2.2构段能力的培养与训练

写作文章的层次体现主要是通过段落构成的。在写作过程中遇到深化、展开、强调、转折、暂停时，往往就需要分段。教师应该在写作教学中让学生多模仿一些英文文章的美词佳句进行写作练习，让学生真实地感受到修辞手法之妙、语言传神之美。此外，一篇好的英文文章不仅需要规范的表达、巧妙的构思和丰富的内容，还需要用一系列短语、介词、连接性副词、关联词将这些内容联系在一起，教师应该有针对性地让学生记忆一些衔接语，以此提高他们整合语篇、遣词造句的能力。初中阶段的衔接语有：So that，then，next，first，on the other hand，but，although，in fact，finally，after，before，for，yet，while，however，at last，first of all，because，in other words，for example，so far，so，as a result，if，since等。如在写作过程中巧妙应用这些衔接语，就能让整篇文章语句流畅、浑然一体、增色颇多。

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