思想政治课激趣艺术探索

陈丽英

摘 要： 在课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，有利于教师很好地完成教学任务，达到预期目的，也有利于学生理解和掌握所学知识。新时期的老师应怎样激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲？作者提出通过情感教育，讲究授课艺术，充分利用多媒体技术等提高学生的学习兴趣。

关键词： 思想政治课学习兴趣 情感教育 授课艺术 多媒体技术

兴趣是最好的老师，是调动学生学习主动性的催化剂。要做到每一堂课都是精彩的，老师就必须掌握学生的心理特点，恰当地运用激趣艺术，才能取得理想的教学效果。

一、注重实施情感教育，让学生主动参与教学

“亲其师，信其道，学其知”，学生对政治课的兴趣与积极性，常依赖于对教师的情感。教师要用爱心架起师生间情感的桥梁，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。

首先，在教学活动中，教师要关注每位同学，对全体学生一视同仁，绝不能因学生的成绩优劣、性别、出身等不同而产生亲疏或偏向。提问或组织课堂小组活动时，给每个学生的机会要尽量均等，尤其要注意多给后进生以表现的机会，以增强他们学习的自信心；在学习上帮助他们，课堂上注重多表扬少批评。

其次，在日常生活中，教师要有计划、有目的地找学生促膝交谈，了解他们的学习状况、思想动态及他们对教学的看法、要求；了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化；了解他们的生活情况，帮助他们解决遇到的难题。时时处处关心、爱护、尊重和帮助学生，使教师在学生的心目中不仅是一位可亲可敬的老师，更是一位可亲可近的朋友。只有建立了平等和谐的师生关系，学生才会对政治课产生兴趣，主动地参与课堂教学。

二、讲究授课艺术，培养学习兴趣

首先，抓住课改的基本理念。新课程强调，教学时注重教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展。为此，在教学过程中，我们应当把活动的主动权还给学生，让学生积极地学；把解决问题的过程交给学生，让学生自主地学。通过生生、师生的学习交往，变“要我学”为“我要学”，在学生探究的过程中，使知识从未知到已知，通过合作学习，学生以主人翁的姿态在学习中同老师、同学合作，从而凸显学生的主体性，表现其个性，使课程要求具体化为学生自觉求知的过程，通过富有生命力的课堂，达到预期的教学效果。

其次，课上巧用“幽默”激趣法。俄国文学家契诃夫说过：幽默可以减轻学习过程中的精神和心理压力，使学习更具趣味性。幽默激趣法即教师用富有趣味性、令人发笑而又意味深长、出人意料的言语或笑话，激发学生的学习兴趣。使用此法可以使课堂充满笑声，使对课堂教学充满厌烦的学生，重新找到学习的动力，在轻松愉快和谐的气氛和笑声中，让所有学生都体验到学习的乐趣，使教师教得轻松，学生学得愉快，最终令课堂充满宽松和谐愉快的氛围。

三、善于用多媒体技术教学，激发学生的学习兴趣

在科技日益发展的今天，计算机已成为一种新型的教学媒介，逐步向教育的各个领域深入，并发挥着重要作用。以计算机为主要装备的多媒体技术越来越广泛地运用于日常教学中，由于多媒体声、图、文并茂，对新的教学思想和教学手段产生了不可估量的影响，更有利于学科进行更深层的课程改革，也更有利于学生学习方式的转变。因此，在政治教学中，恰当地运用多媒体技术是提高教学效率的重要途径。

学生因年龄的关系，自制力弱，较好动，有很强的好奇心和模仿力。他们对学科知识的态度往往不是因为有用才去学，而经常是因为有趣才去学。因此，为了让学生更乐学，教师应大力挖掘学科趣点，或优化学科的教学手段，使学科看起来有趣。政治学科虽然内容丰富，纵则跨越古今，横则涵盖中外，但传统教学手段往往较为单一、乏味。如果继续依赖教师的一张嘴、一支粉笔、一本教材，那么学生的学习兴趣最终会被扼杀。运用多媒体辅助教学可以活跃课堂气氛，增强学习趣味性，充分发挥学生非智力因素的作用。

教师应用多媒体技术进行多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。比如，学生学习政治课时，老师提出这样一个问题：为什么要实施可持续发展战略？以前学生只是通过教师的讲解，通过抽象的想象回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥无味。老师采用多媒体进行教学，播放几幅环境、资源和人口问题的画面，播放几个河流被污染、小鸟无家可归的动画画面等，教师以讲解员的身份进行旁白。学生通过观察画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，在教师的指导下，用图文结合的方法，学习课文，求知欲得到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生带着愉悦的情绪进入学习佳境。因而，应用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。

总之，心理学家认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向活动。教学一定要设法引起学生的兴趣，教学一定要多样化，教师不能专门教授知识而忽视学生创新能力的培养。教师要重视学生的参与，形式要不断变化，不时改变教学活动，教师语言要生动、幽默，从而激发学生的学习兴趣，使学生感到有趣、有奇。兴趣使学生获得成功，而成功有时能变兴趣为毕生的喜爱。教师应与时俱进地转变教育观念，敢于并善于运用新的教学方法，让学生充分体会到学习政治的趣味性。

参考文献：

[1]余文森，郑金洲著.课堂教学改革研究.福建：福建教育出版社.

[2]余文森，吴刚平著.新课程的深化与反思.北京：首都师范大学出版社.