中学英语课程资源开发利用的问题及对策研究

豆敏

摘 要： 为了满足信息化时代英语教学的需要，中学英语教师应当积极开发课程资源。这对于转变学生的学习方式和促进英语教师教学能力的提高具有重要意义。然而，由于种种原因，当前中学英语课程资源的开发与利用虽取得了一定的成绩，但还有一些问题亟待解决。

关键词： 中学英语教学 课程资源 开发利用 问题 对策

当前，开发和利用英语课程资源是《基础教育课程改革纲要》和《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，也是网络信息化时代的发展趋势。现阶段，中学英语课程资源的开发取得了一定成绩，但还存在学校、教师和学生各方面的问题，有待广大教育工作者解决。

一、英语课程资源的概念和中学英语课程资源的内涵

根据《英语课程标准》的定义，英语课程资源是指一切有利于或有助于实施英语课程，实现课程目标，发展学生综合语言运用能力，提高教师综合素质的物质条件和包括环境、氛围等在内的其他非物质条件[1]。

中学英语课程资源包括英语教材、图像、英文广播影视节目、音频、音像资料、网络资源和英文报纸杂志等，以及一切有利于发展学生英语综合语言运用能力的学习和辅助材料。其中，英语教材是中学英语课程资源的核心部分。

二、当前中学英语课程资源开发与利用存在的问题

（一）教师的课程资源开发意识和开发能力有待强化。

首先，我国的基础教育长期以来受应试教育的影响颇深，学校普遍重视升学率，升学率成为衡量教师教学水平的标杆。在这种情况下，为了出成绩，英语教师往往重视对占考卷总分90%的语言基础知识的讲解和训练，其中包括语法、阅读和写作，而轻视甚至忽视对学生听说能力的培养。教学过程中，绝大多数教师完全执行指令性的课程计划，根本没有想过开发和利用课程资源[2]。其次，由于中学教师的职前培养和在职培训形式比较单一，内容较少涉及课程资源的先关培训。部分偏远山区学校的教师甚至对课程资源的概念和内涵没有正确、清晰的认识，对教材唯命是从，没有认真研究过课程，更谈不上收集整理课程资源，造成大量原本可作为课程要素来源的课程资源被埋没。再次，由于大部分中学不重视科研，缺乏相应的政策支持，且教学设备陈旧，英语教学中主要还是使用录音机、MP3等简单的教学设备。在一定程度上影响了英语教师开发和利用课程资源的积极性与主动性。最后，当前中学英语教师师资良莠不齐，部分英语教师严重缺乏开发和利用课程资源的相应的知识与技能，少数老师可能还不会使用多媒体[3]。

（二）已开发的课程资源未能较好地服务教学。

课程资源的开发和利用，并不是说与英语相关的都可以作为资源。只有那些符合课程目标，能够真正服务教学、满足学生实际需求的资源，才是有价值的[4]。然而，在当前已开发的中学英语课程资源中，脱离教学实际和学生需求的资源大量存在，这既浪费了开发者的时间和精力，又造成了学校教学资源的浪费，更加重了学生的负担。另外，即便有些英语课程资源在课堂教学中得到了一定程度的运用，但大多流于形式，摆花架子，为了用而用，并非有意义地利用，造成了课程资源的浪费。

（三）课程资源的开发和利用给教学带来一定的负面影响。

第一，教材重组问题。要开发课程资源，就必须对教材内容进行重组，甚至要优化整合几部教材的精华，这样教学内容必然会有增加和删减。但是，这在实际操作中存在较大困难，对学校教材经费也提出了较高要求。第二，要想运用好这种资源整合的成果，就对教学设施和条件等提出了更高要求，不是所有的学校都能满足这种需求的。第三，教学方式和学习方式的转变问题。课程资源的丰富，对英语教师的教学设计与教学组织能力、课堂驾驭能力、教学方法和手段等提出了相应的更高要求。课堂上，可能会出现由于教师应变能力不足，而手足无措的现象。对于学生而言，英语课程资源的丰富也对他们的学习能力、学习习惯、学习方式等提出了更严格的要求。然而，长期以来，英语都是一门令大部分中国学生望而却步的课程。因此，部分学生可能会更加感到无所适从。

三、中学英语课程资源开发与利用对策

（一）加大中学教学基础设施和硬件设施建设的经费投入，保障课程资源的开发和利用。

教育投资是发展教育的先决条件和物质保障，正所谓“兵马未动，粮草先行”。中学要开发利用课程资源，必须有充足的计算机、多媒体网络设施和设备，由于英语作为一门语言课程，其内容涉及听说读写等技能，课程资源背景下对教学环境的要求提高了。因此，教育部门应适当加大对中学教学基础设施和硬件设施建设的经费投入，至少保证每个学校都有语音实验室，有条件的中学还要建设语言自主学习中心。

（二）加强对中学英语教师的培训，增强课程资源意识和开发技能。

英语教师是中学英语课程资源开发的主体，他们的专业素养和技能对课程资源的开发与利用有着重大影响。由于中学英语教师大多为女性，其计算机操作技能和水平普遍偏低，因此，教育部门除了要通过各类教师职业培训，将课程改革的趋势和前沿信息传达给教师，强化其课程改革意识和课程资源意识外，更要提供计算机操作、多媒体设备的运用和教学软件的开发与利用等方面的相关培训，为教师开发课程资源提供技能保证。教师自己也要由课程的实施者转变为课程的开发者和实施者。

（三）合理建构和优化中学英语课程资源的结构，注重课程资源的有效利用。

英语课程资源类型众多，在教学中所起的作用也各不相同。为了避免课程资源的浪费，作为课程设计者的中学英语教师要在明确教学目标的前提下，对资源进行合理建构和优化，明确各类资源的教学功能，让各类资源“各尽所长”，得到充分有效的利用。此外，英语教师要做好充分的课前准备，不仅教学设计要精心，更要提高课堂驾驭能力，在课堂上处变而不惊[5]。

（四）加强师生之间的交流，建立和谐的师生关系。

和谐的师生关系是课堂教学有效实施的保证。这一点在课程资源背景下尤为重要。英语教师只有深入学生中间，了解他们在英语学习上的困难，听取他们对英语课程资源的意见和建议，才能更好地开发和利用课程资源。此外，学生要主动和老师进行交流，把自己的不适应告诉老师，以帮助老师改进教学方法和教学节奏。只有师生双方共同迁就，才能保证课程资源的有效利用。

总之，英语课程资源的开发和利用是当前中学英语教师面临的重大而又有意义的任务，对师生双方的发展都有积极的推动作用。因此，只有学校、教师和学生三方都做出不懈的努力，才能提高英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]陈琳等.普通高中英语课程标准（实验）解读[M].江苏：江苏教育出版社，2004.

[2]何军华.课程资源开发与利用中存在的问题及对策[J].当代教育科学，2003（6）：25-27.

[3]李玉馨.幼儿园课程资源开发利用中存在的问题及对策[J].青春岁月，2012（18）：256.

[4]汤丽拿.基础教育中英语课程资源开发利用的策略研究[J].教学月刊·中学版，2011（3）：7-10.

[5]舒丽萍.英语课程资源开发利用的实践与研究[D].上海：华东师范大学，2006.