高校研究生与本科生一体化教育管理体系的探索

张亚娟　黄智慧　王莹

摘 要： 近年来，各高校研究生与本科生的招生人数不断增加，学校对学生的管理机制在不断完善的基础上另求进步，追求更适合、更有效的方式。本科生与研究生的教育管理方式相辅相成、相互补充，为彼此的教育及管理补充新鲜血液。

关键词： 本科生教育 研究生教育 研本一体 管理模式

一、高校研究生与本科生教育管理体系的现状

（一）本科生教育管理体系的现状。

随着各高校近年来招生人数的大量增加，其在为国家培养更多高素质、高技能、高水平人才的同时，也在部分层面极大地缓解了近几年的就业压力，同时，本科生的教育与管理体系受到社会各界的关注也越来越多。目前高校本科生的人数数目庞大，学校对本科生的管理比较严格，从平常的学习到生活都有覆盖，通过各种学生、社团组织，对学生的生活、学习进行检查与敦促，对不遵守管理体系的学生进行批评教育。

（二）研究生教育管理体系的现状。

由于国家对高新技术人才的需求，以及社会各界对人才培养重视度的提升，近几年选择读研究生的本科生数量日益增加，研究生人数不断增加。从教育部获悉，2013年，高等学校、科研机构、党校共计划招收研究生60.8万人，比2012年增加了约2.35万人，总量扩招约4.04%。其中招收博士生6.9万人，硕士生53.9万人，分别比2012年增加了1784人和2.18万人。据了解，全国研究生招生规模在过去10年翻了一番，2013年再次增长，但增幅是过去十一年里最小的一年。[1]从2014年的研究生报考人数来看，全国硕士研究生报考热度趋缓。近20年内，考研报名人数继2008年首次下降之后，2014年出现第二次下降，报名人数为172万人。研究生的管理体系未能及时提升和完善，是高校学生教育管理体系的薄弱环节。

相比本科生，研究生年龄更长，阅历更广，思想更成熟，在问题分析与处理方面有更大的优势，同时在科研创新方面有更多的机会与能力，具有较高的科研素养及良好的生活学习习惯，但是其组织、领导能力及综合素质还有待锻炼及提升。

二、施行研究生与本科生一体化教育管理体系的意义

（一）研究生与本科生在交流的过程中可以提高自身能力。

本科生的心理成熟程度及处理问题的综合能力相比研究生要差一些，解决问题的方式有时不够合理，研究生心智相对成熟，对问题的思考较周全，同时，研究生的年龄与本科生相近，处于青春期晚期、成年人早期，相比高校辅导员及校领导，他们之间在心理层面上较易建立亲密的关系。在本科生遇到生活或学习方面的困扰或者烦恼时，希望可以有一个信赖的对象诉说，此外，由于研究生与本科生有相似经历，能更进一步地理解问题并及时伸出援助之手。同时，随着与本科生交流的增加，研究生能更进一步地提高自身素质，并不断完善自我、锻炼心智。

本科生的校园生活较丰富，组织并参加活动的机会更多，研究生积极参与活动，可以对活动的策划及实施出一份力，同时也是锻炼自身管理能力的好机会。

（二）本科生有机会进一步接触科研，增强实践能力。

随着国家对创新技术的大力支持，各高校在培养本科生时，对其科技创新及科研能力的提升非常重视，学生也很看重自身能力的提升，但是当学生学业压力比较大、高校老师教学任务较重时，学校不能完全满足本科生对科研的渴望。在研究生的培养中，高校对研究生科研能力的提升最为重视，在读研阶段，研究生基本上会花大量时间在科学研究上，其科研能力不断提升，形成更完善的科研思路。研究生在不断提升自身的同时，可以帮助和引导本科生对科学研究的认知与学习，在提升本科生科研水平的同时，可以更有效地利用自身知识，形成更有效的科学逻辑思维。

（三）更高效地利用学校的教学资源。

学校招生人数近几年不断增加，各高校的教育设施不能完全满足学生的需求。部分高校的研究生教学实验室是与本科生的教学实验室分离的，如此，实验仪器不能更有效合理地运用到学生的教育中。研究生暂时不进行实验或者空闲的仪器等可以及时运用到本科生教学中，以更有效地分配利用资源。

对于部分有考研意向的本科生，由于他们没有其他的信息来源，在他们做出考研决定后，大部分学生需要了解考研方面的信息及考研经验，研究生此时可以及时分享自己的学习心得及见解，对本科生起指导性作用。

三、实施研究生与本科生一体化教育管理体系的方式

（一）建立思想交流平台，促进研本共进。

积极开展党支部共建，充分发挥党员的积极性。及时开展相关活动，学习与落实党的相关政策和决定。积极进行班级共建，由各班的班长、团支书积极组织，通过学习经验分享、生活趣味座谈等形式，及时纠正学生的不良学习行为及生活习惯，在交流过程中及时发现自身问题并改进。积极开展社会实践活动，本科生与研究生共同策划、开展各式各样主题鲜明、积极向上的活动或者志愿行动等，在服务社会的同时，增强自身适应能力及社会责任感。

（二）建立科学研究平台，促进研本共进。

对于有共同兴趣爱好、在科学研究方面有相似目标的本科生，可以成立科学研究兴趣小组，同时与研究生中有相关兴趣和目标的学生组成大组。本科生在参与研究生研究实验的过程中，可以学到更多的科研知识，同时研究生在组织管理的过程中，能不断提升自身的综合素质。

积极支持研究生参加丰富多样的大学生科学文化比赛等，并指导参与其中的本科生，尽早培养本科生的科研能力，提升其科研水平，帮助其尽早进入科学的殿堂。

（三）建立综合素质提升平台，促进研本共进。

研究生较本科生年长，在培养研究生科学研究能力的同时，还应特别注重其综合素质的提升。在研究生日常教学过程中，可以培养其策划等能力。一是担任本科生教育管理助理，聘请学习成绩优秀、科学研究能力强、责任心强的研究生在本科生教育中协助专业老师，帮助带领学生。二是担任本科生学业相关助理，以“一人对一寝室”的模式，在日常生活中为本科生提供相关学习策略及考研经验等，有助于培养更优秀的人才。三是担任本科生心理咨询员，与状态不佳或者存在心理问题的本科生及时进行疏导沟通，也可以组织开展心理相关讲座、面对面交流等，传播正能量。

（四）建立奖励模范平台，促进研本共进。

各学院积极选拔学业优秀、科研成绩突出、综合能力强的研究生，设立专门的优秀博士生、优秀研究生事迹橱窗等，在日常研究生教学中积极培养品学兼优的研究生并加以宣传，通过这些优秀学生的典型形象，在研究生与本科生当中起到模范作用，形成良好的学习氛围，从而引导研究生与本科生积极学习、注重创新、完善自我。

参考文献：

[1]http：//kaoyan.eol.cn/html/ky/taiwan/zs2013.shtml.

[2]高延安.研本互动式思想政治教育模式探究[J].学校党建与思想教育，2012（30）.

[3]高福营.研究生与本科生互动式学生管理模式初探[J].教书育人，2012（6）.

基金项目：浙江省社科联研究课题（2013N156）；浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划，2010R413025）。