高中地理导向型自主学习的设计策略

樊志姜

摘 要：课堂教学探索实践导向型自主学习的方式是实现自主学习的有效方式。有效自主学习必须进行有效的自主教学设计，通过多种导向型自主学习的设计，实践反思，不断优化设计，为有效自主学习提供保障。

关键词：高中地理；导向型；自主学习；设计

一、导向型自主学习的内涵

普通高中《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，必须“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。自主学习是新课程倡导的一种教学模式，在教学中已经普遍开展，但自主学习的理念、运用和效果不尽相同，而笔者谈的“自主学习”区别于“自学”，是一种在任务驱动和有指导者介入的自学，即导向型自主学习。导向型自主学习是指学习者个体基于自己身心的不断发展与变化，借助教师与同伴的帮助，根据自己的实际情况与社会、学校的教育要求，主动对自己的学习提出目标和任务，进行有意识地计划、调节、监控与评价的学习活动过程。

二、导向型自主学习的设计策略

（一）基于“学案”的自主学习设计

学案是教师研读课标、教材内容，依据学生认知水平和知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案是学生自主学习的平台，基于学案的自主学习，由教师的教转为学生的学。教学中，教师面向全体学生，照顾学生的差异性，让学生有梯度地学习，从而达成不同的学习目标。下面是笔者“自然界的水循环”教学设计。

教学重点：水循环的过程和意义

（1）水循环概念：水循环是指自然界的水_______的过程。

（2）能量来源：外因——太阳辐射能、重力能，内因——水的三相变化。

（3）读教材水循环示意图，完成表格

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（4）迁移探究

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①根据水循环过程，给图中未标明箭头的直线标出箭头。

②填出水循环各环节的名称。

A__________ C__________

E__________ F__________

③由A与B组成的水循环叫__________；由D与E组成的水循环叫__________。

④目前我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最密切？__________（填字母）

⑤最能代表我国夏季东南风的环节是_______。

⑥环节B与E水量较大的是__________。

（5）阅读教材第56页内容，归纳地球上的水循环的意义。

（二）基于“活动”的自主学习设计

新课程倡导自主学习，教材中也设置了较多的活动内容，目的是要让学生自主获取地理知识并掌握相关原理。活动教学就是教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，学生通过主动参与阅读、讨论、调查、实验等方法来获取学习知识的课堂教学方法。常见的地理教学活动有地理实验、辩论、实践调查等。

[例1]“山地的形成”的实验设计

实验目的：地质构造与内力作用的关系。

实验用品：竹片（学生提前准备）。

实验原理：用竹片模拟水平岩层的受力过程。

实验过程：（观察记录）

操作1：两手握住竹片两端加力，竹片变形先向上拱起后向下弯曲。

问题：竹片为何发生弯曲？竹片向上拱起、向下弯曲分别形成什么地貌和地质构造？

操作2：继续用力，先慢后快，直到竹片断裂。

问题：竹片弯曲到断裂有什么现象？原因是什么？竹片断裂的瞬间，你的两手有什么感觉？

[例2]辩论活动设计

《人口的空间变化》的教学中，笔者在讲授我国改革开放后的人口迁移时设问：人口大量迁移对迁入区和迁出区都带来哪些影响呢？在教学中引入辩论活动：“民工潮”利大于弊，还是弊大于利？（提供相关资料，学生分组确立正反方观点并展开辩论）

（三）基于“探究”的自主学习设计

新课程倡导探究性学习，就是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地掌握认识和解决问题的方法和技巧，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。纵观地理教材，一般都是按照“地理概念——地理规律——地理现象”的思路编写的。而探究学习正是依据学生从地理现象入手，分析产生地理现象的原因，探究地理规律，最后形成地理概念。所以，探究教学既能调动学生的学习兴趣，又能较好地发展学生的思维。常见的探究式教学有发现教学、问题解决教学、案例教学等。笔者以“河流地貌的发育”教学设计为例。

教学重点：河流侵蚀地貌和堆积地貌

材料一：笔者选取长江流域A虎跳峡（水流汹涌，地势险峻）、B荆江河段有（“九曲回肠”之称）、C上海（地形平坦开阔）三个地点进行地貌分析。

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思考：依据上图探究下列问题：

①结合多媒体图片和材料，请将上图中A、B、C可能形成的主要地貌进行选择（填写数字）。

②根据所选择的A、B、C地貌类型，挑选出甲、乙、丙对应的河谷剖面图。

③根据虎跳峡的河谷形态分析所受流水侵蚀作用的主要方向及对河谷形态的影响。

④长江中游荆江河段B与A河谷形态有什么不同？试从河流侵蚀方向解释其原因。

⑤结合荆江景观图、参与河段剖面图，试分析该河段河床分布不对称的原因。

（四）基于“合作”的自主学习设计

合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。自主学习并非自己独立学习，小组合作学习不失为一种非常有效的自主学习方式。常见的合作学习方式有小组学习、讨论教学、角色扮演等。例如，笔者在南京开设了“工业的区位选择”的全国观摩课，对“五种导向型工业判断”这一教学重点的处理，采用小组合作学习的方式。具体教学设计如下。

材料二：制糖、啤酒、电子装配、软件开发、炼铝企业的相关资料。

（1）南京小吃，中国四大小吃之一，风味独特，品种繁多，其中“糖芋苗”是南京著名的风味甜食，与“糖粥藕”一起被称为南京甜小吃的“双葩”。制作甜小吃所需糖的原料主要是甘蔗和甜菜。每生产1吨糖需6～12吨甘蔗或5～7吨甜菜。甘蔗在贮藏期间，会逐渐自然转化，在微生物的侵入下，甘蔗会发生霉烂腐败现象，影响制糖操作及糖分回收，严重腐败的无法用来制糖。

（2）华润雪花啤酒（南京）公司位于南京市江宁区，啤酒的成本包括麦芽、大米、酒花、水、辅助材料、能源、包装物、直接工资、制造费用等。其中包装物（玻璃瓶、铝罐、纸箱等）占50%以上，麦芽占15%，其余占35%左右。

（3）南京夏普电子有限公司是由世界500强——日本夏普株式会社投资建立的外商独资企业，公司位于国家级开发区——南京经济技术开发区。公司主要生产经营代表世界先进水平的液晶电视、液晶数据投影机、液晶模组等产品，现有员工约5000人。2012年招聘广告：应公司发展需要，特招聘工人100人，年龄16～30周岁，初中、高中（中专、职高）以上学历，月薪3000元左右，电子专业优先。

（4）2007年9月2日上午，全球最大的企业级软件供应商“甲骨文（Oracle）”正式落户南京玄武区徐庄软件园，“甲骨文”希望与南京当地企业、合作伙伴和教育机构等展开全面合作。徐庄软件园于2002年经市政府批准正式成立。到目前为止，徐庄软件园共有博士、硕士学位及副高以上职称的高层次人才约2000人。园区已有8人入选国家“千人计划”，15人入选省“双创引进计划”，8人入选市“紫金人才计划”，39人入选市“321计划”。

（5）铝的用途涉及到许多领域，大至国防、航天、电力、通讯等，小到锅碗瓢盆等生活用品。铝金属冶炼工艺：铝土矿→氧化铝→电解→金属铝。生产一吨氧化铝耗用电能210～480度；生产一吨铝耗用电能19000度。

学生讨论：

结合上述材料并联系教材第58页，小组讨论归纳完成下面表格并说明理由。（讨论设计：全班分6组，1～5小组依次讨论上述工业，为讨论组；第6组对上述讨论提问质疑，为质疑组。其他小组也可提出自己问题）

■

三、导向型自主学习设计的反思

（一）突出主体

美国教学设计专家加涅提出“为学习而设计教学”，教学设计关注学生有效学习。教师学习目标的确定、教学内容的处理、学习过程的设计和学习方式的选择都要以学情为基础，设计不同的导向型自主学习方式，让每位学生想学、能学、会学。教学设计要为学生留有一定的时间和空间，让学生释放智慧、展示才能、实现自己的价值。只有将教学真正回归学生，才能彰显教学活动的生命力。

（二）培养能力

导向型自主学习设计不仅要重视学生获得学科知识，还要关注学生在学习过程中的方法、态度和能力，培养学生的用图、实践、信息、阅读和思维这五大方面的地理学科能力。思考能力是最核心、最根本的学习能力，是自主学习能力的突出表现，它直接决定学生学习的水平和质量。教学设计中材料要图文并茂，情境要生活化，问题要有思考价值，这样，才能有利于学生自主学习，灵活掌握地理的学习方法和解题技巧，不断提升学生的地理素养和学科能力。

（三）关注生成

自主学习教学离不开教学设计的预设，但不是教学设计的按部就班。预设不能过死，要为生成留有空间。学生的学习是动态的，自主学习过程中会即时生成一些超出预设的新问题、新情况，教师要适时改变原先的教学设计而临场设计，捕捉有价值的生成性资源。所以，导向型自主学习设计要有一定的弹性，是一个不断优化的过程。如“工业的区位选择”的教学中设计了质疑小组，目的是激发学生元认知的问题意识，学生提出了“请问第三小组，家具制造需要木材，为什么不是原料导向型工业”“夏普电子和甲骨文软件有什么不同”等问题，此类问题和解决问题的方法和答案对师生来说都是未知的，这对培养学生的创造性思维具有巨大价值。

[参 考 文 献]

[1]李晓华，何巧艳.导向型自主学习的基本原理与教学策略[M].西安：陕西师范大学出版社，2009.

[2]刘玉静，高艳.合作学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]余文森.学生自主学习要培养三种核心能力[N].中国教育报，2012-12-06（7）.

[4]陈爱芯.课堂教学应重视学生问题解决能力的培养[J].北京教育学院学报，2000（12）.

（责任编辑：符 洁）

材料二：制糖、啤酒、电子装配、软件开发、炼铝企业的相关资料。

（1）南京小吃，中国四大小吃之一，风味独特，品种繁多，其中“糖芋苗”是南京著名的风味甜食，与“糖粥藕”一起被称为南京甜小吃的“双葩”。制作甜小吃所需糖的原料主要是甘蔗和甜菜。每生产1吨糖需6～12吨甘蔗或5～7吨甜菜。甘蔗在贮藏期间，会逐渐自然转化，在微生物的侵入下，甘蔗会发生霉烂腐败现象，影响制糖操作及糖分回收，严重腐败的无法用来制糖。

（2）华润雪花啤酒（南京）公司位于南京市江宁区，啤酒的成本包括麦芽、大米、酒花、水、辅助材料、能源、包装物、直接工资、制造费用等。其中包装物（玻璃瓶、铝罐、纸箱等）占50%以上，麦芽占15%，其余占35%左右。

（3）南京夏普电子有限公司是由世界500强——日本夏普株式会社投资建立的外商独资企业，公司位于国家级开发区——南京经济技术开发区。公司主要生产经营代表世界先进水平的液晶电视、液晶数据投影机、液晶模组等产品，现有员工约5000人。2012年招聘广告：应公司发展需要，特招聘工人100人，年龄16～30周岁，初中、高中（中专、职高）以上学历，月薪3000元左右，电子专业优先。

（4）2007年9月2日上午，全球最大的企业级软件供应商“甲骨文（Oracle）”正式落户南京玄武区徐庄软件园，“甲骨文”希望与南京当地企业、合作伙伴和教育机构等展开全面合作。徐庄软件园于2002年经市政府批准正式成立。到目前为止，徐庄软件园共有博士、硕士学位及副高以上职称的高层次人才约2000人。园区已有8人入选国家“千人计划”，15人入选省“双创引进计划”，8人入选市“紫金人才计划”，39人入选市“321计划”。

（5）铝的用途涉及到许多领域，大至国防、航天、电力、通讯等，小到锅碗瓢盆等生活用品。铝金属冶炼工艺：铝土矿→氧化铝→电解→金属铝。生产一吨氧化铝耗用电能210～480度；生产一吨铝耗用电能19000度。

学生讨论：

结合上述材料并联系教材第58页，小组讨论归纳完成下面表格并说明理由。（讨论设计：全班分6组，1～5小组依次讨论上述工业，为讨论组；第6组对上述讨论提问质疑，为质疑组。其他小组也可提出自己问题）

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三、导向型自主学习设计的反思

（一）突出主体

美国教学设计专家加涅提出“为学习而设计教学”，教学设计关注学生有效学习。教师学习目标的确定、教学内容的处理、学习过程的设计和学习方式的选择都要以学情为基础，设计不同的导向型自主学习方式，让每位学生想学、能学、会学。教学设计要为学生留有一定的时间和空间，让学生释放智慧、展示才能、实现自己的价值。只有将教学真正回归学生，才能彰显教学活动的生命力。

（二）培养能力

导向型自主学习设计不仅要重视学生获得学科知识，还要关注学生在学习过程中的方法、态度和能力，培养学生的用图、实践、信息、阅读和思维这五大方面的地理学科能力。思考能力是最核心、最根本的学习能力，是自主学习能力的突出表现，它直接决定学生学习的水平和质量。教学设计中材料要图文并茂，情境要生活化，问题要有思考价值，这样，才能有利于学生自主学习，灵活掌握地理的学习方法和解题技巧，不断提升学生的地理素养和学科能力。

（三）关注生成

自主学习教学离不开教学设计的预设，但不是教学设计的按部就班。预设不能过死，要为生成留有空间。学生的学习是动态的，自主学习过程中会即时生成一些超出预设的新问题、新情况，教师要适时改变原先的教学设计而临场设计，捕捉有价值的生成性资源。所以，导向型自主学习设计要有一定的弹性，是一个不断优化的过程。如“工业的区位选择”的教学中设计了质疑小组，目的是激发学生元认知的问题意识，学生提出了“请问第三小组，家具制造需要木材，为什么不是原料导向型工业”“夏普电子和甲骨文软件有什么不同”等问题，此类问题和解决问题的方法和答案对师生来说都是未知的，这对培养学生的创造性思维具有巨大价值。

[参 考 文 献]

[1]李晓华，何巧艳.导向型自主学习的基本原理与教学策略[M].西安：陕西师范大学出版社，2009.

[2]刘玉静，高艳.合作学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]余文森.学生自主学习要培养三种核心能力[N].中国教育报，2012-12-06（7）.

[4]陈爱芯.课堂教学应重视学生问题解决能力的培养[J].北京教育学院学报，2000（12）.

（责任编辑：符 洁）

材料二：制糖、啤酒、电子装配、软件开发、炼铝企业的相关资料。

（1）南京小吃，中国四大小吃之一，风味独特，品种繁多，其中“糖芋苗”是南京著名的风味甜食，与“糖粥藕”一起被称为南京甜小吃的“双葩”。制作甜小吃所需糖的原料主要是甘蔗和甜菜。每生产1吨糖需6～12吨甘蔗或5～7吨甜菜。甘蔗在贮藏期间，会逐渐自然转化，在微生物的侵入下，甘蔗会发生霉烂腐败现象，影响制糖操作及糖分回收，严重腐败的无法用来制糖。

（2）华润雪花啤酒（南京）公司位于南京市江宁区，啤酒的成本包括麦芽、大米、酒花、水、辅助材料、能源、包装物、直接工资、制造费用等。其中包装物（玻璃瓶、铝罐、纸箱等）占50%以上，麦芽占15%，其余占35%左右。

（3）南京夏普电子有限公司是由世界500强——日本夏普株式会社投资建立的外商独资企业，公司位于国家级开发区——南京经济技术开发区。公司主要生产经营代表世界先进水平的液晶电视、液晶数据投影机、液晶模组等产品，现有员工约5000人。2012年招聘广告：应公司发展需要，特招聘工人100人，年龄16～30周岁，初中、高中（中专、职高）以上学历，月薪3000元左右，电子专业优先。

（4）2007年9月2日上午，全球最大的企业级软件供应商“甲骨文（Oracle）”正式落户南京玄武区徐庄软件园，“甲骨文”希望与南京当地企业、合作伙伴和教育机构等展开全面合作。徐庄软件园于2002年经市政府批准正式成立。到目前为止，徐庄软件园共有博士、硕士学位及副高以上职称的高层次人才约2000人。园区已有8人入选国家“千人计划”，15人入选省“双创引进计划”，8人入选市“紫金人才计划”，39人入选市“321计划”。

（5）铝的用途涉及到许多领域，大至国防、航天、电力、通讯等，小到锅碗瓢盆等生活用品。铝金属冶炼工艺：铝土矿→氧化铝→电解→金属铝。生产一吨氧化铝耗用电能210～480度；生产一吨铝耗用电能19000度。

学生讨论：

结合上述材料并联系教材第58页，小组讨论归纳完成下面表格并说明理由。（讨论设计：全班分6组，1～5小组依次讨论上述工业，为讨论组；第6组对上述讨论提问质疑，为质疑组。其他小组也可提出自己问题）

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三、导向型自主学习设计的反思

（一）突出主体

美国教学设计专家加涅提出“为学习而设计教学”，教学设计关注学生有效学习。教师学习目标的确定、教学内容的处理、学习过程的设计和学习方式的选择都要以学情为基础，设计不同的导向型自主学习方式，让每位学生想学、能学、会学。教学设计要为学生留有一定的时间和空间，让学生释放智慧、展示才能、实现自己的价值。只有将教学真正回归学生，才能彰显教学活动的生命力。

（二）培养能力

导向型自主学习设计不仅要重视学生获得学科知识，还要关注学生在学习过程中的方法、态度和能力，培养学生的用图、实践、信息、阅读和思维这五大方面的地理学科能力。思考能力是最核心、最根本的学习能力，是自主学习能力的突出表现，它直接决定学生学习的水平和质量。教学设计中材料要图文并茂，情境要生活化，问题要有思考价值，这样，才能有利于学生自主学习，灵活掌握地理的学习方法和解题技巧，不断提升学生的地理素养和学科能力。

（三）关注生成

自主学习教学离不开教学设计的预设，但不是教学设计的按部就班。预设不能过死，要为生成留有空间。学生的学习是动态的，自主学习过程中会即时生成一些超出预设的新问题、新情况，教师要适时改变原先的教学设计而临场设计，捕捉有价值的生成性资源。所以，导向型自主学习设计要有一定的弹性，是一个不断优化的过程。如“工业的区位选择”的教学中设计了质疑小组，目的是激发学生元认知的问题意识，学生提出了“请问第三小组，家具制造需要木材，为什么不是原料导向型工业”“夏普电子和甲骨文软件有什么不同”等问题，此类问题和解决问题的方法和答案对师生来说都是未知的，这对培养学生的创造性思维具有巨大价值。

[参 考 文 献]

[1]李晓华，何巧艳.导向型自主学习的基本原理与教学策略[M].西安：陕西师范大学出版社，2009.

[2]刘玉静，高艳.合作学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]余文森.学生自主学习要培养三种核心能力[N].中国教育报，2012-12-06（7）.

[4]陈爱芯.课堂教学应重视学生问题解决能力的培养[J].北京教育学院学报，2000（12）.

（责任编辑：符 洁）