结合生活实际提高小学数学教学实效的探索

杨慧霞

摘 要： 在小学数学教学改革过程中，教师应该结合生活实践，调动学生的创新积极性，在与生活实践结合的过程中激发学生的学习兴趣，创设有利于学生发展的教学情境，在探索与实践过程中培养学生对数学知识的应用意识，引导学生在生活实践中感受和理解数学问题，以创新精神提高数学教学实效，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

关键词： 小学数学 教学实效 生活实践 创新思维

一、结合生活实践激发主体意识

在小学数学教学实践中，教师要做学生的引路人，激发学生的主体学习意识，倡导小组合作学习模式。师生、生生交流互动最能体现学生的主体性，有利于开展探究性学习。为此，教师必须认真钻研教材，充分挖掘教材中适合激发学生主体意识的有利因素，引导学生多角度、多层次地分析问题。传统教育方式以教材和课堂讲授为重点，不利于培养学生的主体意识。教学改革以激发学生的主体意识为中心，实现教学资源的优化组合，使学生在自主探究过程中发现数学问题，加强对概念的形成与概念之间内在联系的理解，从而实现对相关数学知识的有效应用。现代多媒体技术为培养学生的主体学习意识提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师运用多媒体教学课件，实施教学资源的优化组合，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨式的数学课堂，调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。在小学数学教学中有意识地结合生活实践，有利于学生更形象化地理解数学概念和相关知识，能够提高学生的综合素质。教育小学生学习不仅仅是为了考试，培养学生从小磨炼意志，树立攻克难题的决心，培养勤学苦练的顽强斗志，勇于攻克学习与生活过程中遇到的难题，为促进学生的发展奠定基础。

二、结合生活实践开拓创新思维

为了提高学生运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响。教师本人必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教、注重为人师表。在数学课堂教学过程中，应该注意激发学生的创新思维，改变传统教学模式的束缚，构建适合于学生积极思考的生活化教学情境，通过现代教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化的表现。实施“数”与“形”的有效转化，改变传统教育教学方式，把数学教学内容与教学情境融合在一起。在小学数学教学实践中，加强学生数学思维能力的培养，通过对数学知识练习，有效促进学生综合素质的提高。树立整体教育观念，注重学科间的配合，想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力和综合素质的提高，真正做到德、智、体全面发展，共同进步。在教授数学基础知识的同时，一定要注意教学语言的规范化，必须使用普通话和文明用语，解题步骤要正确，教学方法要灵活而艺术，师生在愉快的体验与参与过程中共同完成教学任务。教师要提高自身修养，应该了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，要关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的。对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力的发展，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进学生综合素质的提高。

三、结合生活实践培养探索精神

在小学数学课堂教学中，要结合生活实践创设富有生活特色的教学情境，为学生上好每一节数学课营造和谐的文化环境，实施情境化教学，培养学生的探索精神，鼓励共同参与探讨，有利于研究探索型教学模式的实施。小学数学教学重在培养学生的学习兴趣，在此基础上逐步强化数学应用意识，结合生活实践中的数学问题，逐步提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。小学数学教师要针对学生不同的心理特点，激发他们对数学知识的兴趣，获得快乐，同时要注意使用恰当的评价语言对待每一位学生。有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂一样，能够激发后进生的学习信心，能够让那些好学生做到更有信心学习，能够焕发全体学生的精神面貌；相反，在数学课上，有时候教师随意对学生批评一句，可能导致学生一整天心情不愉快，时间长了有可能产生厌倦学习数学的情绪。在小学数学教学过程中，教师应该积极而敏锐地发现每一位学生的自身优势和闪光点，并且及时给予正确评价和鼓励，让客观的评价语言学生心灵上燃放出强大助推力，千万不要以为是小学生，就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打击他们的积极性。教师要以良好心理品质面对学生在探索过程中出现的各种问题，教师在数学教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂到一起，千万不要有任何私心。教师通过激发学生自主探究数学知识的意识，培养学生参与实践的能力，引导学生掌握学习方法，为学生提供自主探究学习的空间。任何知识不能仅靠传授和模仿得来，需要在不断探索过程中发现、积累新的知识。课堂气氛可以影响学生的学习情绪。因此，在教学中，老师要注重把微笑带进课堂，让学生紧张的心理得到放松；当学生取得点滴进步时，给予热情的鼓励，并寓教于乐，让学生开心地学习，大胆地探索。

在小学阶段进行有效的数学教学活动，应该结合生活实践，强化学生的数学应用意识。数学教师必须以良好的师德和高度责任感加强对小学数学教学的有效性探索，培养学生应用数学知识解决问题的兴趣，开阔学生的数学视野，强化数学运用意识和思维能力，进一步激发学生的创新思维，提高数学教学质量，全面实施素质教育。

参考文献：

[1]朱红伟.教师：数学学习活动的引领者（上）.教育科研论坛，2011.

[2]孙凯权.优化数学教学过程提高学生思维能力.学生之友：小学版，2012.

[3]蒋吉涛.联系生活实际〓教好小学数学.都市家教：下半月，2011.endprint