小学作文教学之我见

王永红

摘 要： 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学必须从内容入手，遵循从说到写的原则，加强说写与学生生活的联系。改进教学方法，提高学生作文兴趣，使学生对作文始终有亲切、喜欢的感情。

关键词： 作文教学 说话 写话 真情实感

作文是学生识字、读书后的实际运用，是语文教学中指导学生运用祖国语言文字的具体体现。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提高学生的写作水平呢？

现在我从以下几个方面，谈谈认识

一、抓住说话、写话训练

要使学生写好文章，不是一日之功，必须从一年级起就注意训练和培养学生说话及写话的能力。说话是写话的基础，说话、写话又为以后的命题作文做准备，所以说话、写话需要花一番工夫去训练培养。

1.教儿童说话，循序渐进，逐步提高，主要表现在教师的词语运用上，应随着学生年级的升高，逐步丰富教学语言。例如，待人的态度，人与人之间的关系，可以用各种词语表达：一年级用“客气”、“和气”，二年级用“和蔼”、“亲切”、“忠实”，三年级用“慈爱”、“慈祥”、“谦虚”，四年级用“谦逊”、“平易近人”、“和蔼可亲”，等等。这些词语是根据课文出现的顺序而分别在不同年级使用的。我在说话中用了这些词语，听习惯了，学生就会在口头或书面表达时学会运用。

2.为了使儿童说话连贯，有条理，教学中要尽量做到提问有系统。看图说话，不给予指导，儿童就会看见什么说什么。一副描绘春天景色的图上，上面有杨柳、桃花、燕子、房等，我考虑了一下，提了几个有连贯性的问题：这是什么季节？天气怎么样？有些什么花草树木？它们都怎样了？有什么东西飞来了？它们做什么？这一问，儿童就能说出来：春天来了，天气很暖和。杨柳发芽了，桃树开花了，有一对燕子飞来了，飞到小红家做窝。

3.利用阅读教材，朗读课文，正确找出课文中的语句回答问题，复述课文内容等，能有效地培养儿童的口头表达能力。以复述来说，可以有简单的复述，详细的复述；还可以照原课文复述，也可以改变人称，改变顺序复述……有一种复述，学生特别感兴趣，就是让学生按课文顺序、主题思想，改换其中的人物、动作、地点等进行复述。

4.在儿童说话基本完整、清楚，并认识了200个以上的汉字和经过口头造句的锻炼以后，指导他们进行书面练习。先写几句话，再写一段话，最后写短文。进行书面造句之初，选择儿童容易写的词语，先让他们说一说，再让他们把所说的写下来。指导时，要尽量启发他们积极思考，培养他们的兴趣。

二、指导学生留心生活，培养观察能力

1.讲读教学，授予学生观察事物的方法。要培养学生的观察能力，首先要教给学生观察事物的方法。我在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法。

2.习作练习，训练观察事物的思维。教师在指导学生观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养和提高观察能力，并通过练习检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。

3.写作日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。日记可以反映校内外的生活，大、中、小队的活动，对周围发生的事物的看法，也可以写阅读课外书、电视后的感想等。对学生日记，教师必须进行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，好的、典型的让学生宣读，互相鼓励，互相学习。

三、作文要有具体内容，有真情实感

作文要做到“有具体内容”、“不说空话”、“有真情实感”、“不说假话”，这是最基本的要求。语文老师在作文课上的首要教学任务就是指导学生学会写具体，写出真情实感。为此，教师一方面要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，并通过课内和课外阅读，“扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容”，另一方面就是要在出示命题之后，指导学生围绕命题提取和组织平时所积累的丰富材料，使之为写作服务，达到写得“有具体内容”、“有真情真感”的写作要求。

在作文指导中，老师的任务不仅是教会学生提取、组织材料，而且要指导学生将提取的材料合理组织、加工，做到把抽象的材料写具体；把简单的材料写丰富；把残缺的材料写完整；把一般的材料写典型；对看似“无情”的材料加以挖掘并写出真情实感；把无序的材料组织成有序。经过这样系统的训练，学生写作时就能左右逢源，言之有物，言之成理。

四、恰当指导，少改多保留，保护和调动学生的积极性

儿童有儿童的天地，儿童有儿童的想法，翻阅学生一二年级、三四年级的作文，就会深刻感到学生的语言表达能力随着讲读教学的加深、课外阅读的开展及生活范围的扩大在不断提高。一二年级写话中曾经出现过的那些十分天真、稚气的语句，到了三四年级时自然而然减少了；一二年级那些极为简单的叙述，到三四年级时有了比较丰满的内容。学生在提高、在成长，教师在进行作文的指导与修改时，多考虑这个实际，将会取得更好的效果。

总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提高，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养。endprint